人教版七年级上册生物教案 1.2.3生物圈是最大的生态系统.docxVIP

课题：?1-2-3生物圈是最大的生态系统 教 学 目 标 知识与技能： 1.会查资料并描述生态系统的类型及特点。 ??2.能选取多方事例来阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。 过程与方法： ?? 1.通过让学生描述各种生态系统的特征，提高他们的表达能力。 ?? 2.通过收集和分析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。 情感、态度价值观： 增强热爱祖国热爱家乡的情感，具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 ? 教 材 与 学 情 分 析 本节课的内容较多，且要掌握的名词较多，但好在同学们接受和知识的能力较强，但教师应当引导学生们寻找各名词之间的关系及联系，以让同学们更好的掌握本节课的内容。 ? 教学方法 复述法、讨论探究法、合作法 教学用具 多媒体、模型,?希沃交互式白板 教学过程 导 入 1阅读“想一想,议一议”内容,思考:在其?他洲施用的农药?DDT,怎么会出现在遥?远的南极洲动物的体内呢? 2【展示足球】同学们，请看老师手上拿的是什么？我们的地球是不是和足球一样都是球形的，那我们现在就把足球当作是地球，同学们想一下，我们是生活在地球的里面还是表面的？也就相当于是胶布这一层啊，科学家把地球表面这一层就称作生物圈。请同学们想一下，除了生物圈外，地球上有没有一个比生物圈更大的地方适合于我们生活呢？所以说生物圈是地球上最大的生态系统，好这节课我们就来学习：第三节 生物圈是最大的生态系统。既然说生物圈是最大的生态系统，那么，到底有多大呢？ ? 知识模块一：生物圈的范围 阅读课本P26-27正文内容，完成第1-2小题 1.什么是生物圈？生物圈的范围是怎样的？ 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈，是地球上适合生物生存的一薄层。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 ? ? 2.生物圈可以划分为几个圈层呢？各个圈层的组成成分有哪些？其中生物的分布情况有什么特点呢？ 生物圈可以划分为三个圈层。①大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等，生活的生物主要是飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物；②水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊，水圈中几乎到处都有生物?，但大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中；③岩石圈是地球表层的固体部分，是一切陆生生物的“立足点”，生物种类十分丰富。 ? ? 知识模块二：多种多样的生态系统 阅读课本P28-29图文资料，完成第3小题 3.生物圈中的生态系统主要有哪些类型？各生态系统的特点是怎样的？ 生态系统 分布 特点 作用 草原 ? 干旱地区 降雨量少，以草本植物为主，动植物种类较丰富 保持水土 防风固沙 森林 ? 湿润地区 以乔木为主，动植物种类最丰富，自动调节能力强 涵养水源—绿色水库 净化空气—地球之肺 湿地 ? 多水或过湿之地（沼泽） 以沼泽植物占优势 动植物种类很多 净化水质—地球之肾 蓄洪抗旱 淡水 ? 河流、湖泊或池塘 由淡水水体与其中的生物组成 提供水源 调节气候 海洋 ? 海洋 以微小浮游植物为主，动物种类多且大多可在水中游动 吸收大量二氧化碳，释放氧气 农田 人工建立 以农作物为主体，生物种类相对较少，人的作用非常突出，结构简单、易退化 提供人类所需的农作物及副产品 城市 ? 人工建立 植物种类和数量少，消费者主要是人，自动调节能力差，容易出现环境问题 人类文明的产物 4小组合作 参考教材28页到29页的内容，了解生态系统有哪些类型？小组内确定一个长沙地名，按照地名、类型、生物特点、作用几个方面做一个分析，最后小组展示 ? ? 知识模块三：生物圈是一个统一的整体 阅读课本P30-31正文内容，完成第4-5小题 4.阅读“资料分析”，河流生态系统与哪些生态系统相关联呢？ 河流来自森林生态系统和草原生态系统，经过农田生态系统和城市生态系统，形成湖泊生态系统和湿地生态系统，最终汇入海洋生态系统。 5.从哪些方面可以看出每个生态系统与周围其他生态系统相关联？生物圈的各个圈层是截然分开的吗？ ⑴从非生物因素来说，阳光、空气和水存在于所有的生态系统中，地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。 ⑵从地域关系来说，各类生态系统也是相关联的。例如，黄河和长江作为河流生态系统，源自西部源头的雪山和草原。江河奔流东去，滋润着沿途的农田，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊和湿地，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入浩瀚的海洋。 ⑶从生态系统的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子、果实，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更是广泛，可以把生物带到不同的地方。 显然，生物圈的各个圈层并不是截然分开的。生物圈是一个统一的整体，是地球上