人教版初中生物七上 2.2.2 植物体的结构层次 教学设计.docVIP

课题名称 第三单元 第二节 植物体的结构层次 一、教材内容分析 本节主要介绍植物体的四个结构层次：细胞、组织、器官和植物体。七年级学生已有的生物学知识能够让他们很好的理解植物体最基本的结构层次应为细胞，许许多多的细胞在一起就构成了植物体最高的结构层次—植物体。已有的生活经验也使学生们容易理解绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。为什么根、茎、叶、花、果实、种子就是器官？以这个平常大家很少讨论的问题，开启整堂课的学习，重点讲述绿色开花植物的主要组织以及各种组织的形成。让学生通过整堂课的学习，彻底掌握植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。 二、教学目标 （一） 知识目标： 1. 识别绿色开花植物体的六大器官。 2. 理解器官和组织的概念。 3. 识别植物体的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布。 4. 了解植物体各种组织的形成过程。 5. 了解植物体的结构层次。 （二） 能力目标： 1. 学会运用观察实验，解决问题。 2. 学会科学的思维方法，能够举一反三，由个别到一般。 （三） 情感态度，价值观目标： 1. 通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2. 通过分析实验结果，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。 3. 接受“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。 三、学习者特征分析 七年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐；还有他们的好奇心比较强。 四、教学重难点 重点 1. 组织、器官的概念。 2. 绿色开花植物的六大器官。 3. 植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。 4. 植物体各种组织的形成。 5. 植物体的结构层次。 难点 1. 植物体中主要组织的特点和功能。 2. 植物体各种组织是如何形成的。 3. 植物体的结构层次。 五、教学资源 实验（演示）教具 红菜苔叶、放大镜 教学支持资源 多媒体电子课件 网络资源 六、教学过程 教学活动1 实物展示：一株绿色开花植物。 教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？” 学生回答：根、茎、叶、花、果实、种子。 教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。 教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢？ 学生：根、茎、叶、花、果实、种子都是由不同的组织按照一定的次序排列在一起构成的，所以它们是器官。 教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么，植物体中有哪些主要组织呢？ 教师：我们以叶的主要部分——叶片为例，看看叶片是由哪些组织结合在一起构成的。 教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的。 教学活动2 学生实践。 师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几个部分，请他（她）上讲台展示其成果，并讲述他（她）所能看到的叶片的几个部分，引导学生得出结论：叶片是由叶脉、表皮和叶肉三个部分构成的。 教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？ 教师：如何观察叶脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成？ 学生：将叶片的各个部分放在显微镜下观察。 学生：热烈讨论。 教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。 教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。） 学生：保护功能，保护叶片中表皮以内的柔软的部分。 教师：非常好！这样一些功能相同，形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？ 学生：组织。 教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。 类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。 教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分——叶片。按照同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。 教学活动3 教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？ 教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？ 学生：受精卵。 教师：受精卵是如何变成许多的