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如何指导学生写小学生数学日记 17 世 法国数学家帕斯卡曾敏 地指出： 数学 一学科 是如此的 ，我 当千方百 地把它趣味化。 在等什 么，快来看看 篇如何指 学生写小学生数学日 吧 ~ 学 新 前，教 提前告 学生下 将要学 的内容， 他 注意收集生活中的具体 例，采用作 的形式， 学生主 参与，将生活中的 例写到数学日 中，并 用到学 内容中。 有了 前的 ， 堂上的数学信息就 得生活化、 多 化，就能把 化 数学 ，运用数学模式解决、解 生活中的 和 象。其中 的数学化 程主要通 建模来完成，建模是一种技 ，一种方法，一种 念。 当学生掌握了一定的数学模型后，教 引 学生利用所掌握的模型去解决 ，就 得尤 重要。在教学中，教 要根据教材特点有意 地采用 用性广、操作性 的 ，使学生做到学以致用。 一般 来， “教 ”概念之形成 了十分漫 的 史。 士 （唐初学者，四 博士） 《春秋谷梁 疏》曰： “ 者教人以不及， 故 也 ”。 儿的 “ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之一。 《 非子》也有云： “今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的 “ ”和 “ ”可称 “教 ”概念的 形， 但仍 不上是名副其 第1页/共3页 实的 “教师 ”，因为 “教师 ”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。 学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师除了在这些方面进行指导外，还应重视采用有效的激励机制，如开展精美日记本评比、数学信息发布会等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生持之以恒地记日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。 课本、报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。 为什 么?还是没有彻底 “记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔 记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时便会随心所欲地 “提取 ”出来 ,使文章增色添辉。 第2页/共3页 这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一 换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生 的知识面 ,引导学生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛 一些 ,可以分为人生、 价值、理想、学习、成长、责任、友谊、 爱心、探索、环保等多方面。如此下去 ,除假期外 ,一年便可 以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生 动的材料 ,写起文章来还用乱翻参考书吗 ?这篇如何指导学生 写小学生数学日记，你从中受益了么 ? 第3页/共3页