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小学一年级数学得数是 7 的加法及相应的减 法教案 教学目标 1．使学生初步学会计算得数是 7 的加法及相应的减法． 2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的 求异思维． 3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的 精神． 教学重点 掌握计算有关 7 的加减法的方法． 教学难点 正确计算得数是 7 的加法及相应的减法． 教学过程 复习引入 1．口算 分别出示卡片： 5＋ 1＝ 5－ 3＝ 师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法 等．） 学生开火车口算 6 以内的加、减法． 2． 7 的组成 学生边打手势边说 7 的组成．（6 和 1 组成 7，5 和 2 组成 7） （7 可以分成 1 和 6，7 可以分成 2 和 5） 第1页/共6页 师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关 7 的加、减法．（板 书课题） 探索新知 1．教学例题 1）出示例题图（马图 1）：左边有 6 匹白马，右边有 1 匹黑马． 师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式． 组长组织小组成员一起讨论． 集体交流：叙述图意，列式解答．板书： 6＋ 1＝ 7 1＋6＝7 问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想 法？ （知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位 置得数是一样的． ） 问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？ 鼓励学生用多种方法进行计算． （想 7 的组成，用数数的方 法，由学过的算式进行推想等． ） 2）出示例题图（马图 2） 学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答． 第2页/共6页 板书： 7－ 1＝ 6 7－6＝1 问：不看图怎样计算这两道减法题？（想 7 的分解，想加法 算减法等．） （3）比较例题中的两组算式． 6＋1＝7 7－1＝6 1＋6＝7 7－6＝1 师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说 6、1和7 这三个数之间的关系． （6 是一部分， 1 是一部分，把这两部分合并起来就是整体 7， 从整体 7 里面去掉 1 这部分就是 6 那部分，从整体 7 里面去 掉 6 这部分就是 1 那部分．） 2．摆一摆 （1）学生摆小棒、说题意、列算式． （左边摆 5 根小棒，右边摆 2 根小棒，一共是几根小棒？ 5 2＝7 2＋5＝7 一共是 7 根小棒，去掉 2 根，还剩几根？ 7－2＝ 5 一共是 7 根小棒，去掉 5 根，还剩几根？ 7－5＝ 2）摆后指名回答，老师板书： 5＋ 2＝7 7－2＝ 5 2＋5＝7 7－5＝2 让学生看小棒图说一说整体与部分的关系． （2）7 根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意 第3页/共6页 边列式． （左边摆 4 根小棒，右边摆 3 根小棒） 摆后指名回答，老师板书： 4＋ 3＝7 7－3＝ 4 3＋4＝7 7－4＝3 师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关 7 的加、减法 算式吗？ 学生说算式，老师板书： 7＋ 0＝ 7 7－0＝7 0＋7＝7 7－7＝0 学生齐读黑板上 7 的加、减法算式． 3．小结 师：今天我们一起研究了有关 7 的加、减法，对整体与部分 的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、 减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法． 巩固练习 1．学生独立完成教材 35 页的做一做． 6＋ 1＝ □ 5＋ 2＝□ 4＋3＝ □ 1＋ 6＝ □ 2＋ 5＝□ 3＋4＝ □ 7－ 1＝ □ 7－ 2＝□ 7－3＝ □ 7－ 6＝ □ 7－ 5＝□ 7－4＝ □ 订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能 用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算 式写下面的得数． ） 第4页/共6页 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”, 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2．学生独立完成教材 37 页的第 3 题（出示蝴蝶图和树图） ． 家庭是幼