学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语.docxVIP

在小学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语 ——徐文霞 英语教学是一种语言教学， 语言学习的目的在于交际， 英语课 的实质是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。因此，英语教学离不开说，而英语又非母语，学生头脑中的思维语言往往 跟不上英语的步骤， 多数学生不敢开口说英语， 如何改变这种状况，使学生有较浓厚的兴趣投入到英语学习中并大胆开口说英语呢？ 一、把英语课堂变成学生说英语的场所。 在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真正的实际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形式多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。英语课堂本身就应视为一个语言交际场所，因此，教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言交际情景，开展语言交际活动，引导和帮助学生大胆开口说英语。 在课堂教学中， 应把课堂时间尽可能多地还给学生， 教师少说，学生多练，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，让 他们通过自己的努力和小组的共同努力，体会到成功的喜悦，把英语课堂真正变成学生说英语的场所。 二、布置口语作业，扩大学生开口说英语的空间。 单凭课堂几十分钟，是远远不能满足学生的运用英语进行交际的要求的，因此，口语作业为学生说英语提供了更多的空间，把口语作业分为在校完成和在家完成两部分。可以在学校设立英语角作为学生交际用的场所。活动的形式有：学生小组改编或自编英语歌 曲或对话。 Chants Stories 等，并且表演出来；就某个话题 Free talk 等，回家唱英文歌、读课文、讲故事给家长听等，让学生有新 鲜感。与此同时要与家长共同了解学生的完成情况， 做到有始有终。 其实，学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼、问好、问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。 三、搭建学生表演的舞台，让他们的英语口语交际能力得到升华。 教师要为学生抓住机遇，如家长开放日，六一节等大型活动时，教师选送一些有感染力的节目，如：英语演讲、唱英文歌、英语歌舞等。让学生有展现风采的机会，获得成功的喜悦，并可渲染全校同学努力学习英语、说英语的气氛。 四、在创设条件让学生说英语的同时，不能忽视一些注意事项。 第一，要帮助学生逐步摆脱母语的影响，在学习掌握、运用语言的过程中逐步减少母语的运用，在有能力的情况下都尽量用英语进行交流，并有义务要求同伴说英语。教师鼓励学生不要受生活环境和身边人所影响，不羞于开口，要大胆说英语。 第二，在口语交际时，对于学生在语音、词汇和语法方面出现的一些小错误，只要不影响意义的表述和口头交流的正常进行，教师均应采取包容和宽容的态度，在纠错是也要注意保护学生学习英语的积极性，随时消灭可能引起学生焦虑情绪的各种负面因素。教师要安慰学生说错不要紧，最重要的是自己敢不敢开口说。 第三，为学生创设的交际活动要基本适合学生，因为活动难度大会打击学生参与的积极性，并给一些英语基础差的学生带来更大的心理和能力障碍。教师在设计交际活动时，一定是要有计划、可操作的，尽量从激发学生开口说英语方面考虑。 实践证明，适时地创设各种条件， 使同学们被动地听变成主动地说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想。激发了同学们学习英语的极大乐趣，充分发挥了学生自己的主观能动性，真正成了 学习的主人。最终，通过口语训练，使学生爱说、会说、说得准、说的好英语！ 倚窗 眺，目光目光尽 必有一座山，那影影 的黛 色的影，是春天 的 色。周遭流 升 ，没露出那真 的面孔。面 那流 的薄 ，我会幻想， 那里有一个世外桃源。 在天 夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待 一 流星雨的来 ? 下一个愿望，不乞求去 ，至少，曾 ，有那么一刻，我那 未枯萎 的，青春的， 意的心，在我最美的年 里，同星空做了一次灵魂的交流 ? 秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的 ，点 着 逸的流云。偶 ， 一片 舞的落叶，会 到我的窗前。斑 的印迹里，携刻着深秋的 色。在一 个落雪的晨， 的雪， 落着一如千年前的 白。窗外，是未被 染 的 白色世界。我会去迎接， 人 的圣 。在 流 的 月里，有着流 的 四季， 有一 流 的心，亘古不 的心。 When you are old and grey and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with l