幼儿园学前_奇妙的湿拓画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《奇妙的湿拓画》教学设计 活动名称：《奇妙的湿拓画》 年龄段：5-6岁 领域：科艺融合 活动目标： 1.初步感知颜料的扩散现象，能够用画画的方式记录实验结果。 2.运用不同色彩及辅助材料大胆尝试创作湿拓画，并能讲述画面内容。 3.感受湿拓画的美，体验创作的成功。 活动重点： 运用不同色彩及辅助材料大胆尝试创作湿拓画，并能讲述画面内容。 活动难点： 初步感知颜料的扩散现象，能够用画画的方式记录实验结果。 活动准备： 1.人手一张操作纸 2.水盆、颜料、滴管、一次性杯子，牛奶，油，水。 3.课件制作（央视广告：相信品牌的力量）。 活动过程： 一、视频导入 教师播放视频，幼儿观察并回答。提问那么多图案，它们是怎么形成的呢？幼儿思考并回答。 二、操作实验 1.教师出示颜料，请幼儿一起来看看它是不是有这个本领，教师操作，幼儿观察，教师操作完毕以后，问有没有什么变化？幼儿思考并回答。 2.师：颜料滴入水中引起的这种变化叫做扩散现象，说说看是什么现象？幼儿跟读。教师出示一些教具让幼儿猜测是什么东西，问：如果把颜料滴入牛奶和油里，发生的扩散现象跟在清水里是不是一样的呢？ 3.教师出示表格，示范实验步骤和要求。 4.幼儿操作实验，教师指导。 5.幼儿汇报实验结果。 三、制作湿拓画 1.师：颜料在哪种液体里面扩散的最快，出示艺术家利用颜料扩散现象的视频，幼儿观察。 2.教师出示操作视频，结合视频讲解操作过程，幼儿认真观察。请幼儿进行湿拓画制作，教师指导。 四、作品评价 请幼儿自评作品，最后教师小结。 《奇妙的湿拓画》学情分析 绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，是幼儿表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。大班幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。也正处于从象征中事物的象征期过渡阶段，且已不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式。而湿拓画是一种以水为纸的特殊作画形式。这种通过颜料的扩散现象作出的画，呈现不同的水墨肌理，将中国绘画只求神似、不求形似的特点发挥的淋漓尽致。这也恰恰符合了幼儿的审美和创意的兴趣需要。它能够培养幼儿的创造力、想象力、思维能力,幼儿通过自主玩玩、滴滴、染染、看看、说说等方式，初步学习制作湿拓画的基本手法，运用不同的色彩大胆尝试创作湿拓画。体验创意的新奇和创作的成功感。 《奇妙的湿拓画》教材分析 一、地位和价值 大班艺术活动《奇妙的湿拓画》是选自大班下册《科学万花筒》主题中的一个教学活动，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，探索扩散现象的奥秘，让幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，体验科学探究的乐趣。同时培养了幼儿的创造力、想象力、思维能力,幼儿通过自主玩玩、滴滴、染染、看看、说说等游戏形式，拓宽了视野。了解湿拓画这一艺术形式，体验创意的新奇和创作的成功感。 二、教学理论依据 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 三、教学目标 1.初步感知颜料的扩散现象，能够用画画的方式记录实验结果。 2.运用不同色彩及辅助材料大胆尝试创作湿拓画，并能讲述画面内容。 3.感受湿拓画的美，体验创作的成功。 四、教学重点 运用不同色彩及辅助材料大胆尝试创作湿拓画，并能讲述画面内容。 五、教学难点 初步感知颜料的扩散现象，能够用画画的方式记录实验结果。 六、实施策略 通过观看多媒体视频、启发性问答、比较性观察、幼儿实际操作、等教学策略开展教育教学活动。 《奇妙的湿拓画》课后反思 本节活动主要让幼儿认识颜料的扩散现象，以及初步学习运用不同的颜色创作湿拓画。我在活动一开始就以观看多媒体课件的方式导入，通过启发性问题“你都看到了些什么”激发幼儿探究的欲望，引导幼儿思考这些图案是怎样形成的。通过对这一问题的带入，引起了幼儿的好奇心。然后出示颜料和清水，通过教师操作引导幼儿进行个别事物观察。接下来出示扩散现象观察记录表，让幼儿进行实际操作，用比较观察法得出实验结果。然后集体汇报实验结果得出结论：三种液体中，颜料在清水里的扩散现象是最快的。接下来利用扩散现象引出艺术家创作的湿拓画请幼儿欣赏创作湿拓画的视频，引发幼儿对湿拓画这种特殊作画方式的兴趣。然后请幼儿自主尝试作画，对于初次尝试不太自信的幼儿，及时给于鼓励。最后通过自评的方式提高幼儿的审美能力。 本次教学活动不仅培养了幼儿的动手能力、创造力、思维能力,还帮助幼儿体验了创意的新奇和创作的成功感。