幼儿园学前_《漫画：我的老师和朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术活动《漫画：我的老师和朋友》教学设计 【活动目标】 1.了解人物漫画的绘画风格，感受漫画幽默诙谐的风格特点。 2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征，并用涂抹的方式简单装饰。 【活动准备】 PPT、纸、画笔、炫彩棒、卫生纸、剪刀、盒子、背景音乐 【活动过程】 一、活动导入 出示成龙先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。 提问：成龙先生哪些地方让人觉得很有趣？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？ 小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。 二、通过生活照与漫画的对比，了解漫画特点。 1.出示姚明、刘翔的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受感受漫画中夸张的表现手法。 2.提问： ——你觉得他的哪个部位画的很夸张？ ——为什么姚明的嘴巴要画的很大？ ——为什么刘翔会长出翅膀呢？ 小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。 三、激发幼儿画画老师和好朋友的愿望 提问：你想为哪位老师或是好朋友画一幅漫画？他有什么特点？他平时喜欢穿什么样的衣服？他的性格是怎样的？ 幼儿作画，教师巡回指导。 四、作品分享与提升 1.幼儿分享自己作画突出了老师和好朋友哪些特点？ 2.情感提升，将漫画送给老师好朋友，并说出自己对老师的祝福。 大班艺术活动《漫画：我的老师和朋友》学情分析 绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好。进入大班下学期，大班幼儿已不满足于现有的美术经验与活动形式，这就需要我们做积极正确的指导，开展多种活动方式、方法，为幼儿创造更为丰富的美术学习环境。本节活动是一节大班美术活动，幼儿园里老师和小朋友是最亲近的人，每天生活在一起对彼此的穿戴和长相特点都非常熟悉，本节活动从“漫画”这一新颖的创作方式着手，教师通过带领幼儿认识漫画、了解漫画、创作漫画三个环节，让幼儿知道漫画夸张风趣的创作特点，并敢于尝试利用这种方式进行大胆创作，幼儿便显出了浓厚的兴趣。 大班艺术活动《漫画：我的老师和朋友》教材分析 本活动选自省编教材大班下册主题五《开心大王》次主题一快乐在身边的区角活动《有趣的漫画》，漫画是一种造型简单夸张、幽默风趣的创作形式。大班的幼儿已经积累了较多的美术知识经验，但对于漫画还是较为陌生的，进入下学期，大班幼儿即将离开幼儿园，对相伴了三年的老师和同学即有离别的不舍又有浓浓的情谊。此活动通过漫画的形式向老师和同伴表达深深的爱意和情谊。 大班艺术活动《漫画：我的老师和朋友》课后反思 本节活动目标重难点突出，大班幼儿对于诙谐、幽默的表现方式很感兴趣，但对于采用漫画手法，夸张的表现形式比较陌生。因此我把活动的重点目标放在欣赏和分析环节，因此第一个目标就成为了活动的重点目标，目标重难点突出但是缺少了幼儿情感体验环节，因此经过调整后，将情感和过程中的获得作为了一个重点，也使得整节活动更加丰满。 为了引导幼儿认识漫画夸张的绘画形式和幽默、诙谐、风趣的感受，我通过出示成龙先生的漫画，引导幼儿观察画面中特别有趣的地方，进而提升漫画就是把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张的绘画形式。为了加强幼儿对夸张手法的了解，我通过成龙、姚明生活照和漫画对比的方法，让幼儿更加直观的感受到漫画夸张的表现手法，通过引导幼儿自己梳理出夸张的绘画特点，深化对夸张手法的理解，并将这种手法运用到为老师创作的漫画头像中。大班幼儿经常用绘画等多种方式表现熟悉的人物，老师和伙伴是幼儿画笔中常出现的人物，此次活动将对老师和同伴的观察融情于生活中，通过出示老师的生活照，引导幼儿从外貌、穿戴、性格等特点进行分析，突出特征创作漫画，体验漫画创作的乐趣并表达对老师的敬爱。在活动设计中，体现了美术学科本身与儿童已有经验的契合，既有艺术审美与艺术感知的获得，又注重了幼儿内心体验与情感的抒发和表达，较好地实现了“让儿童的艺术充满活力与魅力”。 活动中不应该出现的问题——电脑连接问题，影响了课堂的连贯性，导致整节活动稍微有些超时，一节成功的课堂应该考虑到各个方面的里应外合，这也是以后应该避免出现的。 美术活动的分享环节有时会给人趋于流程的感觉，本次活动我特别注意了这一环节。在幼儿作画环节，通过观察和幼儿交流了解了他们创作过程中的突出了绘画人物的哪个特点，以便让交流分享更有针对性，并围绕着目标帮助幼儿深化和巩固漫画中夸张的表现手法这一重要目标，这个过程也是帮助幼儿梳理和积累的过程，让我感触颇多。