“《小数除法》解决问题”的重点难点分析与突破.pdfVIP

“《小数除法》解决问题”的重点难点分析与突破 《小数除法》这一单元在教学中发现学生理解有关小数除法问题有较大的困 难。 同类的问题，数据与计算结果都是整数时， 理解得很好， 一旦换成了小数， 多数学生都感觉到不能理解。 如：李大爷参加了长跑练习。全程 1.5 千米，用了 9.7 分钟跑完，获得了第 一名。张大爷只比他多用了 2 分钟。张大爷跑 1 千米需要多少分钟？ 在这里老师先引导学生从问题开始分析，从中知道这一问题是求张大爷跑 1 千米所需要的时间，需要先求张大爷的速度，进而列式为： 1÷{1.5 ÷（9.7 ＋2）} 在分析过程中有三个问题： ①有的学生认为问题“张大爷跑 1 千米需要多少分钟？”是求速度，这说明 学生对速度的概念理解不够； ②明白问题是求“时间”之后，不知其对应的路程是多少。大多数学生认为 是“ 1.5 千米”，而不知是“ 1 千米”； ③算式列出后，计算中有两次除不尽的