浅谈多媒体技术在语文教学中的应用.pdfVIP

多媒体技术在语文教学中的应用 淄角镇中学韩占宏 多媒体技术辅助语文教学是一种高效率现代化的教学手段， 它融 电脑、电视、录像、录音、动画等多功能于一体， 使教学变得更直观、 形象，改变过去教与学之间的联系方式， 为我们的教学工作提供了高 效、互动、实时的操作环境和良好、优质、便捷的服务支持。它最大 程度地调动了学生的视听感官， 充分展示了教学手段的现代化、 多样 化、程序化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，给教学注入了新的生机 和活力；它对学生主体性的发挥， 创新意识和探索精神的培养有着事 半功倍的效果。 多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的 发展机遇， 多媒体技术与语文教学的整合， 产生了更为优化的教学效 果。 一、创设意境，培养学生学习兴趣 心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种 感官协同参与， 可以大大提高记忆效率。 多媒休技术应用于语文教学 可以通过丰富的画面、美妙的音乐，刺激学生的感官、激发他们的兴 趣，让语文课堂“话”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发 了学生的兴趣，又增强了记忆效果， 从而使我们的课堂教学事半功倍。 传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。而多 媒体技术应用于语文教学克服了这一缺陷， 能够创设一个生动有趣的 教学环境： 静止的文本可以变成跳动的音符， 图像可以像动画一样播 放，色彩可以变化，速度可以控制，形式可以多样。这样化静为动， 化无声为有声， 大大激发了学生的学习兴趣， 提高了学生的学习积极 性。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的 感情共鸣， 引起他们的思想活动， 从而使课文和作品最大限度地得到 还原。 二、创造情境，激发学生学习热情 传统的课堂教学中， 老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的内 容，以便使学生更好地了解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读 出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方 言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽如人意。许多时候，教学效 果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多媒体教学软件制作时， 课文朗读可以通过网络下载或交给专业人员来完成， 他们能够更好地 把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调，准确、传情地 传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、追忆的、慷慨激昂的， 都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参 与进来，可以渲染气氛，最大程度地感染学生，帮助学生感受全文， 把握文章的基调。如多媒体动画支持，学习《安塞腰鼓》一课，先连 续播放粗矿豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们， 发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞” ，感受黄土高原上人们的旺盛 活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使 冰冷的空气变得燥热， 使恬静的阳光变得飞溅， 使困倦的世界变得亢 奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温， 激动、兴奋起来之后，再去朗诵课文，收到了较好的教学效果。 三、化难为易，提高课堂效率 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生 动、色彩缤纷的教学情境之中，触动学生思维神经，加深对事物的理 解，同时，在学教过程中，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时 间里，全力位感知更多的信息，使学习内容变得容易被理解和掌握， 培养并发展丁学生莸取信息、 分析信息和处理信息的能力， 从而提高 教学教效率，激活学习的内困，大大减轻了学生认识的难度变难为易。 如课文《春》的教学中 +我用 PowerPoint制作了这样的课件：在一阵 悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘人，背