优化英语课堂教学结构，提高教学有效性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 优化英语课堂教学结构，提高教学有效性 有专家做过这样的调查，发现目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查结果不知道是否具有科学根据，或者说具有普遍意义，但有一点是可以肯定的，就是农村英语课堂教学确实存在无效或低效教学的现象。因此，教师要注重搞好有效教学。 随着新课程改革的全面实施，新的教学理念正在逐步深入课堂，课堂教学结构和教学方式发生了积极的变化，课堂教学效益不断提高。因此，优化英语课堂教学结构，构建自主高效课堂就成了时代的主流。笔者在汲取洋思课堂教学模式和杜郎口“三三六”课堂自主学习模式的先进经验的基础上，结合我校师情、生情以及学情，就课堂教学中如何做到有效教学，谈谈自己对“优化英语课堂教学结构”的看法。 一、揭示目标，提出问题 教师要在课堂开始，学生自学之前出示本节课的目标、教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。既可以口述，也可以书面示标。 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。围绕达到该目标提出精心设计好的若干个问题（可以是多方面、多种形式）。让他们明确本节课的