读写结合，以读促写.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 读写结合，以读促写 摘要：在英语考试中，常有人说，“得阅读者得天下”，而英语作文也是最容易得分的内容，由此可见，阅读和写作在高中英语学习阶段的重要性。对学生而言，英语阅读是词汇和句型的输入性，而写作则是把学到的知识输出的过程，因此，阅读是写作的基础，而写作是对阅读内容的应用和阅读效果的检验。但从目前高中生的英语学习情况来看，不管是阅读上的知识输入，还是写作上的输出应用，做的都是比较欠缺的，因此，在高中英语实践教学中，需注重培养学生的英语阅读和写作能力。文章对高中英语教学中实施读写结合教学模式进行了探讨。 关键词：以读促写;阅读;英语教学 一、 前言 义务教育提出，学校应组织学生参加一些英语应用类的活动，锻炼和培养学生的英语语言组织能力，以便更好地应用到实际生活中去。在我国的应试教育大环境影响下，听说读写已成为阅读教学的重中之重，而与其联系紧密的写作教学，则或多或少被忽略掉。比如，在日常课堂讲解英语阅读时，教师更注重于其中的语法和重难句的讲解;讲解考试卷中的阅读时，大多教师都是就题讲题，主要讲解答案是怎么找到的，而基本很少去分析文章的结构和层次，阻碍了学生写作兴趣和写作素材的积累，所以学生在写作时，对于文章结构和段落层次这些都是比较模糊的，也很难写出好的作文。 二、 英语教学的现状 （一）教师英语教学中的不足 其实教师一般都会强调让学生背单词，或者讲具体的句型，主要就是让学生会做阅读，能翻译出来意思，但是大部分学生背过了单词、短语，写作的时候还是压根不会用，无从下笔。除此之外，一些教师没有认识到学生掌握阅读策略的重要性。教师在课堂上可能会自己讲解的时间比较多，很少让学生自己去造句练习，学生在后边用到句型的时候才会手忙脚乱。 （二）学生在英语学习中的问题 在我国的现实情况就是，大部分学生都没有阅读英语课外读物的习惯，词汇量匮乏而且对于很多的英语表达都很陌生，所以上课很难快速理解文章的内容，跟上教师教学的节奏都比较困难，更别说去详细分析文章段落和结构。还有一点就是，学生平时都不怎么开口说英语，也没有说英语的机会，最多就是课堂上回答问题，对英语的应用很少，所以语言组织能力也会比较差。 三、 以读促写在课堂上的应用 （一）拓宽学生视野，提高学习热情 目前国定的英语教学由于应试教育的限制，总体还是比较死板的，一般都是填鸭式的灌输教学，但是高中英语其实考的特别多元化，考察的范围很广泛，并且经常考察关于国外的人文文化，所以说教师可以丰富课堂，通过让学生看英语杂志或报刊的方式开阔视野，也可以在上课前放一些与课堂有关的电影片段来吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。 例如，在学习课文“English around the world”时，可以向学生简单的提问：Do you know the history of English？ How do you think about English around the world？让学生带着这些问题去查阅相关的资料，然后分组进行PPT分享展示，让学生进行自主思考和探讨，不仅能更好的理解课文的主旨大意和表达的思想感情，也可以锻炼学生的表达能力。课后可以写一封说明文把课堂上的句型学以致用。例如：“English around the world”为主题写一篇说明文。 例如，在讲必修七“under the sea”这一单元时，可以先播放一段与鲸鱼相关的电影片段，使学生对于鲸鱼和捕鲸有一些了解和认识，这样讲课本的大阅读时学生更有代入感，便于理解。还可以让学生在课后给英语片段配音或者写出观后感，例如：以书信的形式向你的朋友讲述捕鲸或者看完捕鲸后你的感受。动态的形式最能调动学生的学习兴趣。 （二）营造良好的读写氛围 想要让学生爱上英语阅读，教师就要以身作则，为班级营造一个良好的阅读氛围，这样学生也会慢慢融入进来。高中生在校时间还是比较长的，教师可以合理利用学生的课余时间，举办一些相关的活动来帮助学生阅读。通过这些活动，不仅可以影响更多的学生去参与到阅读中，也让学生对话题有自己的思考，写作的时候也不至于无从下手。 例如，可以在班级里设置一个流动借阅室，大家都可以带来喜欢的外国杂志或英语名著，大家一起交流学习，每周抽出一节课进行阅读分享，分享内容包括自己看的文章的大意以及自己的收获，如果大家对某本书或故事有不同的见解，还可以开展辩论会，自行组织正方反方进行讨论。最后，大家可以根据分享和讨论的结果写一篇对文章的观后感。 四、 以读促写的教学感悟 （一）读写教学活动目标要一致 对于高中学生而言，已经具备了一定的英语阅读技能和写作