组织有效教学须立足数学根本.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 组织有效教学须立足数学根本 【摘要】本文论述在小学数学教学中立足数学根本展开教学的途径，提出数学教学要咬定数学的本质，要关注数学思想的渗透，要重塑数学对话的品质等举措，促进学生数学能力、数学素养的有效发展。 【关键词】小学数学 数学根本 有效教学 数学素养 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0129-02 任何一种教学，它必须紧扣知识的本原之上。小学数学教学也应遵循这一规律。在小学数学教学中，教师应牢固树立本原性教学的理念，把它作为实现有效教学的一种愿望，并以此为目标不断地进行尝试与实践，努力使之在数学教学中落地生根，并以此促使数学教学更能贴近学生的心理需求、生活现实以及知识积累与思维层次。为更好地探寻数学教学的真谛，教师要抓牢数学教学的根本，促进有效教学实现的基本路径。 一、咬定数学的本质前行 数学的本质是什么？这或许是很多小学数学教师难以深度阐述的话题。百度将之描述为“数学的本质最简洁的描述就是抽象”。从中不难看出，要实现有效教学，教师要把代数抽象、几何抽象等内容讲解清楚，有利于学生学习感悟，有助于学生更好地领悟与理解，从而形成较为厚实的认知积累，并在应用过程中形成知识技能、数学思维、问题解决方法等。所以，在小学数学教学中教师要咬定数学的本质不放松，并以此前行，让学生的数学核心素养在学习中不断生长。 例如，在三年级《复式统计表》教学中，教师要精准解读文本，并尝试把复式统计表的知识与学生的生活现实整合起来，灵活地运用一些真实的数据，创设相应的学习情境与问题情境，使他们更好地领悟单式统计表的优势与局限性，感悟到复式统计表的全面性，进而促进学习的深入。另外，还要通过数据分析等活动，促进他们抽象思维、逻辑思维等素养得到长足发展。 首先，利用课件呈现教材中的主题图，引导学生观察。“观察屏幕上的几个表格，你有什么发现？”学生会在问题的引领下把目光聚焦到屏幕上，把注意力汇集到统计表的观察上来。同时，学生也会把自己的观察思考述说出来，分享他们的学习成果。“青云小学五年级一共有四个乐器兴趣小组，分别是古筝兴趣小组，葫芦丝兴趣小组，笛子兴趣小组和小提琴兴趣小组。”“我们发现，笛子兴趣小组人数最少，小提琴兴趣小组人数最多。”学生不同的观察分析，不仅能激发他们的学习活力，提高他们自主学习的参与度，更有利于资源共享，实现智慧交互，也让他们做出相应的学习思考：“这么多的统计表，要一个一个细心地看，稍不留意，就会看错位，有没有一种好的方法把它们整合起来，让学习观察更方便呢？”疑问是学习的动力，也是数学思考发展的核心源泉所在。 其次，利用学习质疑，组织学习探究。一方面引导学生畅所欲言，说出自己的理解与思考。其间，有的学生会认为把2个单表合并起来，这样变成2个大一点的统计表更合适。也有学生认为，把4个单式统计表合并成一个统计表更简单些。学生的意见不断碰撞，进而促使其学习思维不断优化。 这样的学习体验历程，也就是学生学习复式统计表的思维递进过程，也使得学生逐渐明白，复式统计表是由简单的合并逐步发展优化而来的，是一种创新的过程。同样，学生在这一知识形成的过程中，也会对复式统计表的结构特征有更深刻的理解，从而使得统计分析观念获得发展，数据分析意识和能力稳步增长。 二、关注数学的思想渗透 培养和发展学生的数学思维是数学教学的重要任务之一。因此，在小学数学教学中教师要学会有机渗透基本的数学思想方法，在夯实学生基础知识、基本技能的过程中抓牢数学思想方法的渗透。同时，教师还要深度解读文本，挖掘教学内容的本源，找到数学知识中所蕴含的无形的思想方法，并创设合适的氛围、学习情境等，引导学生感知数学思想方法，从而使数学思想方法教学成为一种可能。 例如，在五年级《用数对确定位置》教学中，教师要重视这部分知识所蕴含的对应思想的渗透，让学生在具体的活动体验中感知列、行的意义，以及位置所对应的数对等知识。也让学生在真切的学习活动中感悟对应思想的重要性，进而更好地理解和建立数对中列与行的意义以及概念等，使得学习活动更务实，更有效。 首先，引导学生有序观察，在观察中感悟行和列，逐步渗透对应思想。一方面教师要利用好教室这一现成资源，让学生在真实的教室场景下感知横排、竖排的认识，为他们建立行和列的概念奠定基础。另一方面逐步把具体的教室座位场景图演变为平面座位图，也就是教材中的主题图。指导学生把现实中的座位认知应用到平面图上来，让学生在自主观察的情景中说出自己的认识。有的学生认为，小军的座位是在第3组第3个或第4组第3个;也有学生认为，小军的座位是在第3排第3个或第3排第4个。 面