示范教案(细胞的增殖第2课时).pdfVIP

或 第二课时 细胞的分裂 ●教学过程 ［课前准备］ 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图 6— 1-2 。 图 6— 1-1 染色体的复制 图 6— 1-2 着丝点分裂，姐妹染色单体分开成 两条染色体 学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。 ［情境创设］ 教师： 上节课我们观察植物细胞的有丝分裂， 观察到的细胞是死的还是活的？为什么？ 学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。 教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？ 学生： 因为细胞已经被杀死， 我们不能观察到细胞分裂的动态过程， 只能用看到的视野 中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。 教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励） 。下面我们就一起来认识有丝分裂的过程。 ［师生互动］ 教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。 学生观察。 教师引导学生总结： 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 细胞进行有丝分裂具有周期性。 即连续 分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止， 为一个细胞周期。一个细 胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。 教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？ 学生： 根据实验的计数， 我们发现： 细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的 8 倍。 教师：非常好！引导学生观察课本 P112 表 6— 1 不同细胞的细胞周期持续的时间（ t/h ）。 在细胞周期里，哪一个时期长？ 学生：细胞分裂间期。 教师：细胞分裂间期有什么特点呢？ 教师和学生一起总结： 从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前， 是分裂间期。 细 胞周期的大部分时间处于分裂间期， 大约占细胞周期的 90% ～95% 。分裂间期为分裂期进行 活跃的物质准备，完成 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 教师： DNA 分子和蛋白质实际上是什么？ 学生：染色质，也是染色体。 学生：用橡皮泥操作染色体的复制。 教师：用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图（一） 。细胞分 裂间期的活动是非常活跃的， 它为细胞的分裂提供了物质的准备。 这时候细胞核内染色体数 中鸿智业信息技术有限公司 或 目和状态如何？ 学生： （1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色质。见 课本 P113 图 6— 4 。 （2 ）染色体数目→与分裂前比较数目不变，但 DNA 数目加倍。 教师： 下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。 人们为了研究的 方便，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物为例，认识有丝 分裂的过程。 学生：观察课本 P112 图 6—2 ，课本 P113 图 6— 3。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的前期。这是什么时期？染色体有哪些变化？ 学生： （1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。 （2 ）核仁、核膜解体、消失。 （3）出现纺锤丝，构成纺锤体。 学生用橡皮泥操作染色质