语文部编版七年级上册《秋词(其一)》教学设计.pdf

秋词（其一） 【教学目标】 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 【教学重点】 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2 ．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比 较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数 诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔 调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词 科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为 官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友， 并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》 ，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦 得文集》 40 卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2 ．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3 。小组讨论，全班交流。 4 ．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国·楚·宋玉《九辩》 ：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ” B、唐·杜甫《登高》 ：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ” C、三国·魏·曹丕《燕歌行》 ：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ” D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》 ：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐·李白《子夜秋歌》 ：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是 玉关情。” F、唐·王维《山居秋暝》 ：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉 石上流。” （2 ）诗人表现“秋日胜春朝” ，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人， 而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象， 更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是 这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而 然地引出“便引诗情到碧霄” 。 （3 ）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？ 【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息， 便不会感到寂寥。 “诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥 自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体， 画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此 可谓诗情画意的完美结合。 5、熟读成诵： ⑴配乐范读。 ⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。 ⑶生配乐诵读。 ⑷小组赛读，赛背。 （三）迁移拓展 1、试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。 【明确】 同：二者都都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。 异：艺术表现却有所不同。 《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景 近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引 人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以 形象唤起人们的想像，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。 2、试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点： 秋词（其二） 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。