幼儿园学前_《野猫的城市》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《野猫的城市》 活动名称：野猫的城市 年龄段：大班 领域：语言 活动目标 1.理解故事内容,感受故事中语言的滑稽幽默。 2.能根据自身经验操作教具，展示城市。 活动重点： 倾听故事，感受故事中语言的滑稽幽默性。 活动难点： 根据自身经验续编故事，教具操作展示城市。 活动准备 1.《野猫的城市》PPT。 2.动物图片。 3.足量的雪花片。 活动建议 1.谜语导入,引出故事。“八字须，往上翘，走起路来静悄悄。只洗脸，不梳头，老鼠见了赶快逃。” 猫咪--野猫--故事 森林里住着许多小动物,他们都没见过城市,很想知道城市是什么样子的。有一只野猫从城市回来,要跟动物们讲一讲自己见过的城市。他是怎么讲的呢? 2.讲述故事,讲完后，看课件，进行动物表情动作的表演。 提问: 野猫观察到城市里都有什么?他是怎么带着动物们体验的? 动物们体验完后,斑马、花奶牛、小鼹鼠说城市是什么样子的? 你觉得,小动物们为什么不喜欢野猫的城市? 3.看视频完整讲述故事。讲完后提同: 我们的城市到底是什么样子的?如果你也从汽车上走下来,你想对森林里的动物们说些什么? 4.请幼儿根据自己有关城市的经验,以进入森林的小朋友的角色续编故事,可以分别讲一讲城市的建筑、城市的马路、城市的公园、城市的商场、游乐场等。教师注意提醒幼儿保持语言的完整性和生动性。 5.展示城市。根据幼儿经验利用雪花片搭建城市。 活动延伸 请幼儿在阅读区继续阅读相关的建筑物的绘本故事。 大班语言活动《野猫的城市》教材分析 设计意图: 语言活动《野猫的城市》来源于《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2018年12月第一版）大班下学期主题四《科学万花筒》次主题一《房子大观》。春天，到处都是生机盎然的景色，是个适合游玩的时节。游玩归来后的分享活动又是一个不错的教育契机。比如《野猫的城市》它以拟人的手法，以动物们想知道城市的样子为主线索，运用一个城市中归来的野猫的角色形象，用故事的形式为森林的动物比划他眼中的城市。斑马-斑马线、花奶牛-城市规划图、河马-抽水马桶，动物们对于野猫描述的城市进行了体验，觉得城市是一个很痛、很痒、没有羞的地方。故事运用滑稽幽默的语言，引起孩子的兴趣，故事中动物的动作表情的模仿进一步使幼儿感受到语言的魅力，动作的有趣。同时由于动物们不喜欢野猫描述的城市，激发大班幼儿帮助动物的情绪，根据自己的经验对城市进行完整的描述。该活动符合大班幼儿的年龄特点。 理论依据： 本节活动的教学理论是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园指导纲要》中坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体性。故事中动物对于“野猫”的角色形象所描述的城市的样子不赞同，这体现了“新纲要”中以人为本、自主发展等精神，又符合普遍幼儿发展的实际。以幼儿每天接触的城市为经验的基础之上，使幼儿理解故事内容，丰富幼儿的语言表达能力，使幼儿感受滑稽幽默的语言所带来的不一样的体验，体验帮助到森林中的动物正确认识城市的喜悦感，从而较好的促进幼儿身心和谐发展。 教学目标： 1.理解故事内容,感受故事中语言的滑稽幽默。 2.能根据自身经验操作教具，展示城市。 活动重点：倾听故事，感受故事中语言的滑稽幽默性。 活动难点：根据自身经验续编故事，教具操作展示城市。 实施策略： 1.提问法-围绕教学重点，理解故事内容。感受动物们听到野猫讲的城市后的反应，精心设计相关的提问环节，比如：“野猫说了城市中的哪些建筑物？”“小动物们喜欢吗？为什么？”同时提问时考虑到不同层次的幼儿，设计了不同层次的问题。既照顾到全体幼儿，又考虑到个别幼儿。比如：“野猫介绍斑马线的时候是请哪个动物来模仿的？”（集体回答）“斑马感觉城市是什么样子的？”（个别幼儿） 2.情境创设法--围绕故事中的情节，我在表演环节设计了幼儿模仿动物们，创设了相关的情节，让幼儿融入到故事中，体验大家对于野猫所描述的城市的不喜欢。 3.多媒体演示法--通过PPT以及动画，让幼儿直观的感受到故事中语言的滑稽幽默的特点。激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解。 大班语言活动《野猫的城市》活动反思 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“让幼儿想说、敢说、喜欢说并积极的回应，”活动中，我努力地为幼儿创设语言交往，幼儿在活动中不断发展自己的语言表达能力，同时体验了语言的幽默滑稽性，又更进一步了解自己的城市。 故事从三个方面来讲述野猫眼中的城市，斑马线、地图和抽水马桶，通过野猫的语言调动幼儿的兴趣和积极性，贯穿故事的三个部分分别请幼儿参与表演。一来可以使幼儿保持较高的积极性，再者是可以体验语言的滑稽与幽默。综合表演可以更加全面地了解故事内容，感受到语言的魅力。 完整的欣赏故事，可以将我讲述的分段式的故事连接起来，全面的结合视频体验故事，给予时间来动脑筋去想一想如何来描述自己生活的城市。这里就涉及到社