如何让信息关键技术与英语教学有机结合.docVIP

怎样让信息技术和英语教学有机结合 瑞金市壬田初中 刘海香 摘要：在信息化社会中，老师应该掌握将信息技术和课程整合技能，这是素质教育发展需要和肯定趋势。本文就信息技术和课程整合本质、意义和信息技术和英语教学整合等问题作部分简单叙述。 关键词：信息技术、课程整合、英语教学 伴随信息技术迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术科学结果逐步应用到社会各个领域，对于生活在二十一世纪信息时代大家来说，假如不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet和外界通信，就无法充足地利用信息资源，也就无法在信息社会中寻求发展。信息化是当今世界和社会发展大趋势，以网络技术和多媒体技术为关键信息技术已成为拓展人类能力发明性工具，信息技术正以惊人速度改变着大家工作方法、学习方法、思维方法和交往方法，这使我们教育面临着严峻挑战。原教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确指出：“在开好信息技术课程同时,要努力推进信息技术和其它学科教学整合，激励其它学科教学广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在各科学习中。各地要主动发明条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，主动探索信息技术教育和其它学科教学整合。” “课程整合”教学理念是中国面向二十一世纪基础教育教学改革一个“亮点”。信息技术和其它学科整合和相互渗透，已成为教育发展和改革强大动力，传统教和学模式正在酝酿重大突破，教育面临着有史以来最为深刻变革。 一、信息技术和课程整合本质 信息技术是指信息产生、加工、传输、利用方法和技术。课程整合是指使分化了教学系统中各要素及其各成份形成有机联络并成为整体过程。伴随人类对信息处理方法改变，尤其是计算机技术和网络技术成熟、发展，信息技术有了根本性革新。信息技术所带来学习方法上变革使它成为课程整合一个切入口，而课程整合为了实现它时代目标也选择了信息技术为依靠。现在中国教育研究领域中讨论“课程整合”全部锁定为信息技术支撑下课程整合。这既和整个国际环境中对人才信息素养要求相关，又和中国目前基础教育课程改革相呼应。 信息技术和课程整合本质和内涵就是在优异教育思想、理论指导下，尤其是“主导---主体”教学理论指导下，把以计算机及网络为关键信息技术作为促进学生自主学习认知工具、情感激励工具和丰富教学环境创设工具，并将这些工具全方面地应用到各科教学过程中，使多种教学资源、各个教学要素和教学步骤经过整理、组合，相互融合，在整体优化基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方法根本变革，也就是促进以老师为中心教学结构和教学模式变革，从而达成培养学生创新精神和实践能力目标。简而言之，信息技术和课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助老师教学演示工具，而是要实现信息技术和学科教学“融合”。它要求突出作为整合主动原因人地位，而且以实现人和物化信息之间、网络虚拟世界和现实世界之间融合。 二、信息技术和课程整合意义 信息技术和课程整合是以课程学习为关键信息技术应用，不仅有利于提升教学效果，而且有利于学校素质教育实施，能充足发挥学生主动性和发明性，从而为学生创新能力和信息素养培养营造最理想教育教学环境，含有以下几方面意义： 1.能够增强学生批判性思维、合作技能和处理问题能力。 2.使信息技术利用成为学习过程有机组成部分，从而使学生掌握信息搜集、检索、分析、评价、转发和利用技能。 3.不仅促进了班级内学生合作交流，而且还促进了本校学生和网络学习小区合作交流，从而开阔了学生视野。 4.有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展协作式学习，有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展发觉式学习。 三、信息技术和英语教学整合 以计算机技术和网络技术为主体现代教育技术发展，为小学英语创设了良好外部环境。为了构建科学发明性思维现实模型，探索适应培养创新思维新型教学模式，我们在教学实践中，对发明性思维在英语课堂教学应用进行了部分尝试，意在经过电脑参与课堂教学来改变教学模式，提升教学质量，激发学生好奇心和想象力，从而达成培养学生发明性思维目标。 （一）创设情景，建立共同经验范围 学生学习爱好是学生学习活动中一个自觉、能动机制，是学生主动学习、主动思维、探索知识内在动力。利用电教手段创设情景，建立共同经验范围，激发学生学习爱好，就是采取形象、直观、生动有趣教学方法激发学生动机和求知欲望。 在英语教学中，创设情景，能够培养学生形象思维能力。发明性思维关键是强化学生好奇心，激发学生想象力。所以，我经过电脑课件设计了大量生动有趣事物、情景、形象作为引发学生想象力和自由联想素材，这么首先激起学生求知欲和好奇心，变被动接收知识为主动求索知识；其次强化了形象思维，形成了优化内部心理过程，和优化外部刺激相互作用，使学生取得有效认知。如：教学“Let’s eat”这一课Let’s tal