《二次函数》说课稿初中数学说课稿[WORD].docxVIP

初中数学《二次函数》说课稿 一 . 教材分析 教材的地位和作用 这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例 函数的基础上， 来学习二次函数的概念。 二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数， 也是最重要的， 在历年来的中考题中占有较大比例。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程、一 元二次不等式有着密切的联系。 进一步学习二次函数将为它们的 解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结 合”的重要思想。 而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的 基础，是为后来学习二次函数的图象做铺垫。 所以这节课在整个 教材中具有承上启下的重要作用。 2. 教学目标和要求 知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际 问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定 自变量的取值范围。 过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次 函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力。 情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学 活动加深对二次函数概念的理解， 发展学生的数学思维， 增强学 好数学的愿望与信心。 教学重点：对二次函数概念的理解。 第 1页 共 8页 教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取 值范围。 二 . 教法学法设计 从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程。 从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程。 利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程。 三 . 教学过程 (一)复习提问 1. 什么叫函数 ?我们之前学过了那些函数 ? ( 一次函数，正比例函数，反比例函数 ) 2. 它们的形式是怎样的 ? (y=kx+b ， k≠0;y=kx ， k≠ 0;y=k/x ， k≠ 0) 一次函数 (y=kx+b) 的自变量是什么 ?函数是什么 ?常量是什么 ?为什么要有 k≠ 0的条件 ? k 值对函数性质有什么影响 ? 【设计意图】复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函 数、常量等概念，加深对函数定义的理解 . 强调 k≠ 0的条件，以 备与二次函数中的 a 进行比较。 (二)引入新课 函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学 过正比例函数， 反比例函数和一次函数。 看下面三个例子中两个 变量之间存在怎样的关系。 ( 电脑演示 ) 例 1圆的半径是 r(cm) 时，面积 s (cm2) 与半径之间的关系是 第 2页 共 8页 什么 ? 解： s=πr2(r0) 例 2设人民币一年定期储蓄的年利率是 x，一年到期后，银行 将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。如果存款额是 100元， 那么请问两年后的本息和 y( 元) 与 x 之间的关系是什么 ( 不考虑 利息税 )? 解： y=100(1+x)2 =100(x2+2x+1) = 100x2+200x+100(0 教师提问：以上两个例子所列出的函数与一次函数有何相同 点与不同点 ? 【设计意图】通过具体事例，让学生列出关系式，启发学生 观察，思考，归纳出二次函数与一次函数的联系： (1) 函数解析 式均为整式 ( 这表明这种函数与一次函数有共同的特征 ) 。 (2) 自 变量的最高次数是 2( 这与一次函数不同 ) 。 (三)讲解新课 以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比 例函数，我们就把这种函数称为二次函数。 二次函数的定义：形如 y=ax2+bx+c (a ≠ 0， a， b ， c 为常 数 ) 的函数叫做二次函数。 巩固对二次函数概念的理解： 1. 强调“形如”，即由形来定义函数名称。二次函数即 y 是 第 3页 共 8页 关于 x 的二次多项式 ( 关于的 x 代数式一定要是整式 ) 。 在 y=ax2+bx+c 中自变量是 x ，它的取值范围是一切实数。 但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值。 ( 如例 1中要求 r0) 3. 为什么二次函数定义中要求 a≠0 ? ( 若 a=0 ， ax2+bx+c 就不是关于 x 的二次多项式了 ) 4. 在例 2中，二次函数 y=100x2+200x+100 中， a=100 ， b=200 ， c=100 。 5.b 和 c 是否可以为零 ? 由例 1可知， b 和 c 均可为零。 若 b=0，则 y=ax2+c; 若 c=0 ，则 y=ax2+bx; 若 b=c=0 ，则 y=ax2 。 注明：以上三种形式都是二次函数的特殊形式， 而 y=ax2+bx+c 是二次函数的一般形式。 【设计意图】这里强调对二次函数概念的理解，有助于学生 更好地理解，掌握其特征，为接下来的判断二次函数做好铺垫。 判断：下列函数中哪些是二次函数 ?哪些不是二次函数 ?若是 二次函数，指出 a、 b、 c 。 (1)y