26、第十八课：《一棵小桃树》.doc

18、一棵小桃树 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1、自主阅读，梳理文章结构层次。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 过程与方法目标：1、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 2、进一步培养语感，养成对语言文字实行品味的水平和习惯。 情感、态度与价值观目标：学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到准确的人生态度、情感价值观的教育，提升人文素养。 教学重难点：1、自主阅读，梳理文章结构层次。 2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：贾平凹相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关贾平凹小说创作背景的资料。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、导入课文： 推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，不过蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。 二、走近作者： 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。 三、朗读课文，学习生字词 1、让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。 2、纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。 四、整体感知 1、读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树） 2、追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 3、了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？ 4、今天我们主要通过比较阅读法来学习本文，比较分析，能增强对文章内容和主旨的理解。 我们要让小桃树实行三组对比： （1）小桃树与紫藤萝 （2）小桃树与爷爷的盆景 （3）小桃树与贾平凹 五、感受“小桃树”的形象： 1、阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 2、师生交流。预设： （1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。 B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不但仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….） C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不但写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。 （从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？） （2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！） （3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！） （4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树） 六、拓展延伸： 同学们，这是一棵怎样的小桃树？ 长得委屈 无人欣赏 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈 （加一句链接下文的话） 本课小结： 也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。” 作业布置：1、课下研读本课文本，阅读作者的其它的文学作品。 2、联系自己的生活经历阅读文本的重点段落。 板书设计： 18、一棵小桃树 小桃树与奶奶 小桃树与爷爷及盆景 课后反思： 缺点： 优点： 措施： 18、一棵小桃树 授课时间： 教