1.教学设计(1) 亚洲的气候.doc

教学设计 教学案例基本信息 学科 地理 学段 年级 八年级 案例名称 亚洲的气候 教学案例设计参与人员 分工 姓名 单位 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 以《地理课程标准》为依据，以提升学生素养为核心，促动学生全面发展和终身发展为核心目标，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实地理课程理念和课程目标，培养学生的观察水平和勤于探究实践水平，积极引导学生注重身边地理现象和问题，更好的落实学习对生活有用地理、对终生发展有用地理这个地理理念，进而全面推动素质教育。地理课与信息技术相结合，符合现代教学理念，必须从学生的实际出发，改变原有的教学理念，使教学具有视听的教学效果，提升学生的学习经验和学习效率。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 教学环境：多媒体教室 硬件：计算机 软件：win7、迅雷影音、ppt演示文稿等 教学背景分析 内容分析：《理解亚洲》在初中地理知识结构中具有承上启下的作用：一方面它将八年级（上）涉及到的地形、气候、河流、居民、经济等内容落实到具体的区域中；另一方面，本节教学内容是学生学习区域自然环境的起始，通过对亚洲的学习，了解学习大洲的基本方法和途径，学会使用资料归纳一个大洲的区域特征，养成对区域各地理要素之间实行联系分析的习惯，为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 本节内容共分为两部分：“辐射状分布的水系”、“复杂多样的气候”。针对所教授班级学生地理基础比较薄弱，地理基础知识掌握不扎实的特点，安排两个课时完成。本节是第二课时，主要内容是：使用地图和资料，归纳亚洲气候的特点，并在前面学习完亚洲的地理位置和地形和水系的基础上，简要分析亚洲的地形、水系、气候间的相互关系。 学情分析： 1.从知识储备上，学生在七年级（上）《中国的自然环境》中学习了中国的气候特征和主要的气候类型，并且在八年级（上）学习了世界的气候类型和世界气温、降水的分布以及影响气候的因素等知识，具备相对应的知识背景和学习方法。 2.从学情上看，八年级学生虽已具备一定的抽象逻辑思维水平，能够通过度析资料，实行简单想象、推理、阐述基本观点，但提取信息和概括信息的水平仍然有待提升。而所教授班级学生虽然学习积极性比较高，但是知识面相对来说比较窄，地理基础比较薄弱。对于大洲这样综合性比较强的知识，学生学起来比较困难。 针对以上两点，本节课按照新课标的要求，对教材内容实行了分析、选择重新整合。教学过程体现了“问题引领、自主探究”的教学思想，在教学内容上和教学方法上精心设计问题加以引领，以问题为线索，课件为辅助，活动为依托，选准知识点、水平培养的切入点与结合点，以各种图标的识读、分析为主线，由学生自主探究为主，引导学生层层递进，启迪学生思维达到较好的启发效果。在教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生形成系统的知识结构框架，重视对分析区域自然环境主要方法的指导。 教学目标 教学目标： 使用地图和其他资料，归纳亚洲的气候特点。使用所学过的知识简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。进一步增强对地理事物的好奇心，提升学习地理的兴趣。进一步形成尊重自然、与自然和谐相处的观点。 教学重点：1.初步学会使用地图简述亚洲的气候特点。 2.初步学会使用地图和资料简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。 教学难点：初步学会使用地图和资料简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境：多媒体播放──亚洲自然风光集锦（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 同学们，前面我们从地形和水系两方面了解了亚洲的自然环境。今天，伴着歌曲，欣赏着图片，我们真切地感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。 这节课，我们将要学习亚洲自然环境的另一方面：亚洲的气候。 观看多媒体，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原…… 创设情境，引入新课，激发学生学习兴趣。 40分钟学会全面高效的音频处理 PPT课件的若干基本制作技巧 3分钟 温故知新：PPT1：展示“世界主要气候类型”图 提问： 1.世界共有多少种气候类型？2.哪一种气候类型分布面积最广？3. 北京属于哪一种气候类型？请描述北京的气候特征。4. 影响气候的主要因素是什么？ 过渡：同学们回答的非常好，有了这些知识储备，下面我们就来学习亚洲的气候。 读图回答下列问题 1.11种。 温带大陆性气候。 温带季风气候。夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 4.纬度位置、海陆位置、地形。 温故