初中英语写作能力的现状分析及教学对策.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语写作能力的现状分析及教学对策 摘 要：初中阶段的学习能够为高中学习打下基础。在初中阶段，英语是一门比较难以掌握的学科。很多学生在学习英语的过程中都出现了一些问题。尤其是在写作中，学生对语法和句型的应用并不成熟，应该着重进行指导。笔者结合自身教学经驗和初中英语写作能力的现状进行分析，提出了提高初中生英语写作能力的教学策略。 关键词：初中英语；写作能力；教学措施 英语是初中阶段一门重要的学科。英语科目的教学目标重点培养学生的听说读写能力。在初中英语教学过程中，写作是一门比较难以掌握的技能。同时，中考对学生的英语写作能力的要求逐渐加强，所以，提高学生的英语写作能力非常重要。针对初中生英语写作教学现状，加强写作教学，进而提高学生的英语写作水平就显得尤为重要。 一、 初中生英语写作能力现状 （一） 写作中有普遍的语法错误 在英语写作中，最重要的就是掌握正确的语法规律，但这恰恰是初中英语写作的难点。初中生缺乏扎实的词汇和语法积累，使得他们在写作的过程中，经常出现拼写错误和搭配错误等。常见的拼写错误有：“I like playing tennis”其中的“tennis”经常被拼写错误，很多学生都只写一个“n”。再如“Though we have a lot of homework”也是学生英语写作常用的句子，但是，“a lot of”一出现，很多同学就会习惯性地将“homework”写成“homeworks”。语法错误主要是学生对英语比较级和主谓结构等没有一个正确的认识，这都需要教师在日常学习中对学生的基础能力进行强化。 （二） 学生受汉语影响严重 初中生在进行英语写作的过程中，往往会将汉语的说话习惯带入其中，也经常会使用汉语的思维进行思考并表达句子。这就使得初中生的英文写作中出现了一些具有汉语色彩的句子。“We do sports every morning”中，很多学生依据汉语习惯，就会在“every”和“morning”之间加一个“day”，这样意思虽然没有改变，但是却并不符合英语说话习惯。 （三） 初中生英语写作修辞方法使用不恰当 大多数初中生在写作的过程中，只是将自己会的句子进行堆积，并没有重视句子之间的组合，这就使得一篇文章是由举行单调的句子组合而成的，也不重视使用修辞，使得文章的句意不够明确，在这个过程中，整篇文章并不能围绕相应的中心进行展开，这就使得文章没有中心句，文章内容就特别的空洞没有条理性。 二、 初中生英语写作能力差的主要原因 造成初中生英语写作能力不足的原因不仅有学生自身的原因，也与教师上课时的教学重点不能分割。英语教师在讲解阅读理解的过程中，并没有对文章的全篇进行把握和分析，而只是针对问题进行讲解，这就将整篇文章整体与部分之间的关系进行了割裂，使得学生没有一个良好的谋篇能力。学生的逻辑能力不强，他们在构篇的过程中就不能通过慎重思考，使得学生在写作时容易思维混乱，很难提高学生的写作水平。同时，很多英语教师在教学的过程中，只是对句子意思和翻译句子的方法进行讲解，并没有提到英语国家的说话习惯，这样就使得学生在写作的过程中，仍然使用汉语说话习惯，英语表达能力得不到有效的提高。此外，英语教师在课堂上总是进行鼓励性的写作教学，并没有在其他教学过程中渗透写作教学，使得学生对英语写作课程的印象就是枯燥无味，以至于对写作失去兴趣。 三、 提高初中生英语写作能力的教学对策 （一） 加强对学生的词汇和语法能力训练 英语写作过程中，很多同学都是苦思冥想才能想出几个单词，很多学生并没有掌握相应的单词数量，导致写作过程中不会用。同时，学生对语法结构不熟悉，不知道怎样使用句子。所以，英语教师应该加强学生的词汇记忆，让学生在了解单词意思、形状并掌握单词的用法之后来掌握更多的词汇。在提高学生的语法能力的过程中，需要帮助学生了解更多的句子使用方法，提高学生的表达能力，进而有效培养学生的英语写作能力。 （二） 加强对学生的情景训练 英语写作，其实是将日常说话呈现为文学形式。所以，为了提高学生的写作能力，英语教师可以构建相应的英语情景，让学生在情景中不断积累日常写作中需要用到的句子，加强学生对句型的积累。例如：某教师在教学过程中，就会设置情景：As We know， Yao Ming is a famous basketball player. How will you describe him？然后教师会先进行训练，学生逐渐扩充句子，在这个过程中，很多同学无意中就会使用一些高水平的句子，教师再让学生将自己说的话呈现在写作当中，也就自然提高了学生的英语写作能力。