谈谈学生作业评价方式的多样性.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 谈谈学生作业评价方式的多样性 付肖娟+++陈志勇 【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20XX）35-0181-01 一直以来，老师们在批改学生作业时都保持着一个一成不变的固有模式，对作业批改行为的优劣和它所可能产生的后果研究甚少。批改作业、评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式比较单一，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，小学语文作业评价应采用多元的评价方式，让学生直接参与评价，鼓励他们进行自评与互评，反思自己的作业情况，还应充分调动家长积极性，采取学生评、家长评、老师评相结合的形式，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。 一、教师评价——加强师生情感交流 教师每次批改作业时，不仅要给出正确与否和等级的评定，还应根据学生的个性特征和每次作业的具体情况，发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，像批改语文作业一样，在学生的作业后面写下一句或一段带有感情色彩的评语，既注有教师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。在传授知识的同时，教育他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，解答他们的疑难与困惑，指点他们走出挫折，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等等，潜移默化