14.1.2直角三角形的判定(20201229092543).docxVIP

第 第 PAGE #页 课题 2 直角三角 形的判定 授课人 教 学 目 标 知识技能 掌握勾股定理的逆定理，并能进行简单的应用；理解勾股数的概 念并能熟记常用的勾股数. 数学思考 :经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力、归纳能力.「 问题解决 通过应用勾股定理逆定理解决实际问题，培养应用数学的意识. 情感态度 体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系， 激发学生学数学、用数学的兴趣. 教学重点 通过边长判断一个三角形是否是直角三角形， 熟悉几组勾股数， 并会辨析哪 些问题应用哪个结论. 教学难点十 解勾股定理的逆定理是通过数的关系来反映形的特点. 授课类型 新授课 课时 第一课时 教具1 多媒体课件、四个全等的直角三角形图片 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 上节课的勾股定理内容是什么？画出图形，写出表达 式? 如何判定一个三角形是直角三角形？ 学生一般是从直角三角的定义出发， 或两个角互余的三角形是 直角三角形. 学生回忆并 回答，为本课 的学习提供 迁移或类比 方法 活动 ?-. 创设 情境 导入 新课 回答问题：1.写出勾股定理的逆命题. 2.如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么 这个三角形是否就是直角三角形呢？ 通过情境的 创设引入新 课，激发学生 探究热情. 活动 实践 探究 交流 新知 活动内容1:下面有三组数