第二節形塑願景的行動與思.docVIP

PAGE 108 第二節 形塑願景的行動與省思 Yukl提出：願景可以提供追隨者連接過去以及現在的政策，營造對學校未來的生動想像（引自吳煥烘，2004：369）。而學校共同願景(shared vision)是學校行事活動、課程教學、教訓輔措施、空間規劃、情境布置等之重要依據，更是發展學校整體課程不可或缺的指標(蔡清田，2002)。因此，願景的塑造將透過檢視、反思等行動來微調並再次確認學校未來發展的方向，期望藉此行動凝聚團隊共識，以打造生命共同體的覺知，期能全然發揮學校教育的功能。 本節第一部分為問題探討—檢視舊有的假設與信念；第二部分為行動方案—了解教師教學理念及家長的見解，描繪優質教師圖像、理想兒童圖像及卓越家長圖像，進而形塑新興國小校教育願景；第三部分則根據歸納之資料及分析，依照願景提出行動策略—學校教育目標；最後為行動成效檢核及未來發展方向與省思。 問題探討—檢視舊有的假設與信念 建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。自九年一貫課程實施後，各校無不如火如荼的討論、研議，希冀透過各種方式商擬出最具代表性的學校願景，霎時間各校願景紛紛如雨後春筍般出爐，處處呈現一片教育榮景。新興國小當然也不例外的建構出多元、關懷、卓越的學校願景，如表4-1，希望引領全校親師生滿懷信心的進入九年