24.4.1解直角三角形.docxVIP

bA C b A C 24.4第一课时 解直角三角形 安溪由义中学翁连成 一、教学目标 1、理解解直角三角形的概念 2、能熟练地根据题目中的已知条件解直角三角形 3、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯 二、教学重难点 重点：根据条件解直角三角形 难点：从条件出发，正确选用适当的边角关系解题 三、 教学准备 多媒体（课件）学案刻度尺 四、 教学过程 （一）课前预习 1一个直角三角形有除直角外有几个元素？ 2、它们之间有何关系 在 RtAABC 中，/C=90 ° A、/ B、/ C 所对的边 为 a、b、c 三边之间关系： 锐角之间的关系： 边角之间的关系： sinA = cosA = tanA二 讲解：边角之间的关系的变形：si nA= a ^a=c sinA c ah ha 或 c= ; cosA二—Tb=c cosA 或 c= ; tanA= — F=b tanA si nA c cosA b 或b= atanA , ,a= ,b= _,（无角先求边， 3、在 Rt^ ABC 中,/C=90 ° , 若/ A=30 °,c=10,则/ B=90 0- /— = _ (有角先求角，有斜用弦) 若 a=2, c=4 贝卩 b= ，/ A= , / B= 有斜用弦) （二） 课堂探究。 由上面习题引出解直角三角形的定义：由已知元素求出未知元 素的过程，叫解直角三角形。（出示本节课题） 思考：1、若直角三角形中已知元素是一个能否求出另外的 4个 元素？提 问后，学生的回答，总结出：必须至少要两个元素。 2、上面两道两个元素是一角一边和两边，若两个元素是 两角可以不可以求出另外3个元素？总结出：必须至少 要两个，一个元素是边。 学生交流讨论归纳：解直角三角形，只有下面两种情况： （1）已知两条边；㈠两条直角边；㈡一条直角边，一条斜 边 （2 ）已知一条边和一个锐角?㈠一锐角一条斜边㈡一锐角 一条直角边 （三） 变式练习： （1）在 RtA ABC 中，/ C=90 ° ,ZA、/ B、/ C 所对的边为 a、b、c, a=20, / 0 0 0 B=35 解这个直角 三角形（精确到 0.1 ） （sin35 =0.5735,cos35 o =0.8192,ta n35 =0.7002）（无斜取切，能乘勿除，取原避中） （2）在 RtA ABC 中,/C=90 ° / A、/ B、/ C 所对的边为 a、 b、c且a=5 , 3 b=5解这个直角三角形 口诀：已知两边求一边，勾股定理记心间；已知两边求一角，函数 关系要选好；已知斜边求直边，正弦余弦很方便；已知直边求直边， 正且余切理当然。 （四）拓展应用 例1、如图所示，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面 5米处 折断倒下，树顶落在离树根12米处.则大树在折断之前高多少？例子 中，能求出折断的树干之间的夹角吗？ （1） 学生动手分组交流举手回答师生共同 1 转化为直角三角形 （2） 调板 5m （3总结：对于现实问题转化为数学 模型来处理步骤：1、画平面图形，转化为 - 直角三角形，建立数学模型。2根据条件特点 选择适当的三角函数解直角三角形 3、得到数学 问题的答案4、得到实际问题的答案 （五） 知识归纳 定义：在直角三角形中，由 已知元素求出未知元素的过程叫做 解直角三形.； 解直角三角形，只有下面两种情况可解： （1） 已知两条边 ； （2） 已知 一条边和一个锐角。 在解决实际问题时，应“ 先画图，再求解”； （六） 作业 课本P117习题1 练习册P76 1-8 思考： 1、如图，东西两炮 台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C, 炮台A测得敌舰C在它的南偏东40°的方向，炮台B测得敌舰C在 它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离 .（tan50 °1.19175 ； cos50 ° = 0.6428精确到1米） 2、在锐角△ ABC中，/ A、/ B、/ C所对的边为a、b、c,求证: (1) asin A bsin B c si nC (2) a2 = b 2 + c2-2bccosA 感谢您的阅读，祝您生活愉快