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阅读和作文的关系 【篇一：阅读跟写作的关系】 阅读跟写作的关系 “读书破万卷，下笔如有神 ”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道： “阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是一个信息的输入过程；写作 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自 我，进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程 ”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写 作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接 感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将 “阅读 ”长期植根于 “写作 ”的沃土中，使学生更好地从 “阅读 ”中学 “写作 ”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能 厚积薄发，达到所谓的 “读书破万卷，下笔如有神 ”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切 联系。 ”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来 篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们： “小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语 言等等方面的积累。 ”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。 可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远 是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。如果说作文是一个花朵，那么阅读就是这多花的根、茎、叶！ 目前教育的现状：学生对课外阅读缺乏感兴趣，难以形成良好的课外阅读氛围。尤其在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子；再加上学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，甚至由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式，他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有去借阅读拓展写作思维，没有借写作去延伸阅读的层面，虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性，造成课堂所学的方法无用武之处。 总之，阅读和写作各有自己的目的和任务，但在实践中又是紧密结合、相互为用的。因此，我们要阅读与写作两手抓，要找到两者的 结合点，舞好这两柄 “利剑 ”，相信一定会 “双剑合璧，威力剧增 ”。 【篇二：浅谈小学阅读与作文教学的关系】 浅谈小学阅读与作文教学的关系 甘肃省靖远县刘川乡明德小学 李元军 万应龙 《九年义务教育语文课程标准》提出： “语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。 ”体现 “全面 ”与“综合 ”是新时期语文教学的一个新理念。而语文综合素质则主要体现在学生阅读和写作能力方面。 那么阅读与写作有何关系呢？古人曰 “读书破万卷，下笔如有神 ”，“能读千赋则善赋 ”，这是古人论及读和写关系的经验。鲁迅在《给 颜黎明的信》中也说过： “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿 出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ”这些都告诉我们一个道理：阅读是写作文的重要条件。对小学生来说，不可能要 求他们 “破万卷 ”和“读千赋 ”，但教师应引导他们多读书、读好书，使他们通过更多的阅读来广泛汲取精华，开发和培养自己的创造思维，从而不断提高写作能力。 一、强化课内、课外阅读指导，以读学写。 在教学中，教师一方面要强化课内阅读指导，另一方面还要加强课外阅读辅导。当学生学 完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解本课以外的知 识。这时教师就要趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生的学习兴趣。如，学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后，向学生推荐《鲁迅全集》；学习了《美猴王》，就向学生推荐《西游记》等。课内阅读打基础，