初中英语教学中“听说读写”能力的培养.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语教学中“听说读写”能力的培养 【摘要】对于初中时期的学生来说，此阶段是学习英语打好英语基础的重要时期。在教育教学工作的不断革新下，也摒弃了以往只重视英语考试成绩与学生书写能力的现象，而提出要在教学过程中锻炼学生的“听、说、读、写”能力，以加强学生在英语方面的实践应用能力。本文针对初中英语教学中如何培养学生的“听说读写”能力，作出深入地探讨说明。 【关键字】初中英语 听说读写 培养 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章編号】1992-7711（2020）10-077-01 新时期的英语教学，不再只是满足于学生“哑巴式”的书写能力，而更注重讲求实际，强调学生在实际的生活情境中的交际能力，这就要求教师在日常的英语教学中潜移默化地培养学生的听英语、说英语、读英语及书写英语的综合能力。故而，在初中阶段的英语学习过程中，教师要展开多样化的教学方式，全方位地提升学生的英语学习水平。 一、尊重与关心学生 十一二岁的初中学生，有着自己独立的小个性。在教学过程中，教师应细心观察每个学生不同的性格，了解他们的学习困扰与心理需求。传统的教学模式中，教师只扮演着严师的角色，通常会对学生“发号施令”，让学生对老师存在“害怕”的情绪，在面对学习困难时也不敢轻易表达自己的想法，从而严重影响了学生的英语学习成绩。因此，良好的师生关系，也是教学中值得重视的。例如，当学生在课堂中口语表达出现错误时，教师不应当面的训斥，而是尊重学生给予包容与理解，并帮助其纠正其存在的错误，对学生勇于承认自己的不足表示鼓励，带领所有学生一起来发现问题，解决问题，让学生以积极放松的心态投入到英语学习中。 二、营造浓郁的英语学习氛围 以往的英语教学模式中，为了让学生更好地理解英语表达的含义，教师常采用英汉交替的形式进行授课。而学生也会用汉字的发音来记忆英语的拼读。但这种用母语贯穿英语学习的方式，很大程度上是提升英语学习水平的干扰。因此，教师在平时的教学中，要营造出良好的英语学习环境，在课堂中采用全程英语的教授模式。在这种全英教学过程中，可能学生存在不可避免的学习困难，教师要持有充分的耐心来帮助学生循序渐进的理解，可以在教授时配合丰富的表情与肢体动作来促进学生的理解，以浓郁的英语学习意境来提升学生的英语学习热情。另外，在班级区域，还可以精心布置出英语学习气息。如在教室张贴英语名言，在读书角准备有趣的英语课外读物。在平时教师还可以带头与学生以英语交流问好等，利用生活中真实情境来锻炼学生的英语交际水平。 三、教授给学生具体的学习技巧 要让学生掌握一定的“听说读写”能力，首先需要学生积累丰富的词汇知识。当学生脑海中储存了大量的词汇量后，才能在英语交际中灵活的听说应用。传统教学的英语教学，常是教师占据主导地位，由教师领读，学生则机械化地反复跟读。像这种盲目记忆的方式，很难提高学生的英语学习水平。因此，英语教师需要注重传授给学生基本的学习方法，如传授给学生如何掌握音标知识、构词法、引导学生在学习过程大胆的思考与猜测。 首先，教学音标时，可以给学生系统讲述音标的关键性，其次在教授新词时，有意识地向学生讲解语法知识，细心留意学生每一次的英语发音，直到学生能流利地读准单词表上的每个单词。其次，在向学生传授构词法时，需要学生掌握学习英语的自然规律。运用构词法，能串联起大量看似分散的英语单词，以帮助学生更好地了解某一类型的词汇。例如，让学生观察单词的前后缀，来分析单词的记忆特点与意义。通过对构词法的学习，能够很好地扩充学生的英语词汇量。另外，在英语课堂教学中，当学生遇到一知半解的词汇时，教师要善于引导学生进行大胆地猜测。即使学生遇到完全陌生的单词时，也要鼓励学生继续的阅读与思考，还要根据课本中前后语境来对新词意义的猜测，从而让学生根据对全文的理解来提升自主学习的能力。 四、展开多样化的英语实践活动 想要切实提升初中学生的英语综合能力，除了平时在课堂要注重对学生听说读写的训练外，教师还应多展开一些活泼有趣的英语实践活动。对于一门外来语言，学生在学习时首先需要大量的倾听与模仿。因此，教师可以借用现代多媒体技术，让学生听到更多更准备的英语音频。或是布置学生在家利用网络观看英语电影，并写下观看感和在班级作出评析。在课堂教学中，鼓励学生大胆地用英文复述课文，布置一些看图说话的英语作业，根据课文内容来创意编排实践活动，如让学生进行角色扮演，用英语表灰各自角色的对话。或是在平时组织学生用英语编剧排小品。在特殊的节假日期间，安排学生准备英语小短剧，或是演唱英文歌曲。在丰富多样的英语实践活动中，教师要给予学生充分的信心，包容学生在听说读写方面的各种不足，并耐心指