试论英语词汇教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 试论英语词汇教学 摘 要：词汇教学是英语教学中十分重要的一个环节。笔者结合自身教学实践从语境、语法、记忆方法三方面阐述了如何提高词汇教学效果的基本方法和有效途径。 关键词：词汇;语境;语法;记忆 英国著名语言学家D.A.Wiking曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们无法表达任何东西。”词汇是语言的基础，意义的单位。没有一定的词汇功底作后盾，一切语言技能的训练活动都将无法顺利地进行。因此，如何利用较短的时间让学生掌握大量词汇是摆在英语教师面前的重要课题。笔者欲从自身教学实践出发，谈谈教师如何在改进词汇教学方法的同时帮助学生提高词汇记忆的效率。 一、在语境篇章中教学词汇 词是语言表达意义的主要承担者，而意义在语言的产生和理解方面，在语言的储存和检索中起着极其关键的作用。所以英语词汇教学的任务不仅是教会学生词的读音和拼法，而且是要教会他们把学到的词汇意义用于各种不同的语境所特有的语义关系。正如Jesperson所说：“孤立的单词只是单词的幽灵或僵尸。”为了有效地讲解单词，就必须将其置于一定的语境之中。 （一）阅读 引导学生进行广泛阅读是扩大其词汇量的有效途径之一。在阅读中，单词被置于特定的篇章中，成为具体形象的了。学生可以借助上下文的某些线索猜测出它的含义从而记住它。而且单词会反复出现，给学生提供了多次接触并记住的机会。阅读量越大，接触到的词汇越多，重复率也越高。如果阅读方法正确，学生就可以在短时间内记住大量的单词而不会感到乏味。因此，阅读是实现巩固旧词，识记新词的一条趣味化的捷径。 （二）词汇辨析 教师在讲解词义时，不仅要讲解词语本身的意义，更重要的是要结合相关语境讲解其具体使用意义或引申意义。一方面，要注意一词多义的现象;另一方面，要把单词和其同义词或近义词的意义和用法进行比较，让学生明确其异同，同时还应举出一些实例加以证实，以利于学生理解和掌握，这样，在使用时才能区别对待，正确选用最恰当的词。 另外，教师还可通过事先提供關键词或表达法，组织学生开展情景对话或短文写作等方式达到培养学生在具体语境中活学活用词汇的能力。 二、在语法体系中教学词汇 （一）构词法 在讲解词汇时，教师还应适时地传授一些构词法的知识，如词的合成、派生、转化、缩略等，特别是引入词根和词缀的学习，对于提高教学效果有着十分重要的意义。 1.有助于解决拼写难题 学生以构词法为依据，科学地分解单词，使其成为两个或多个形态固定，意义单纯的基本词素，这样以词素为单位记忆单词远比以字母为单位的死记硬背更高效、轻松，不易犯拼写错误。如将复杂词autobiography（自传）分解为auto（自动的）、bio（生命）、graph（书写）。 2.有助于迅速扩大词汇量 要求学生不断吸纳新的词根和词缀，并对其进行科学的归纳和分类。教学中适时地引导学生利用已掌握的单词、词根、词缀和构词规律去分析、猜测、查证、吸收新的词汇。这样由此及彼，触类旁通，学生的词汇在数量和质量上都会得到飞跃性的提高，而且记忆的单词不再杂乱无章，而是有系统地、相互联系地存放在记忆库中。 （二）词的搭配关系 掌握词的搭配关系就是把词汇学习和语法学习结合起来，这样便于理解、记忆和使用。如一些介词、动词短语以及名词、形容词、动词、副词的多种形式组合，试举动+名式搭配，例：have /form/develop/break/drop/outgrow a habit。教师在讲授词汇搭配时，应注意前后连贯，系统综合，使学生词汇搭配知识从零散走向系统全面。 （三）传授记忆词汇的方法 虽然英语词汇浩如烟海，需要大量的记忆工作，但众所周知，死记硬背不能学好英语。许多学生常常抱怨花费大量时间精力记单词，当时记住但很快遗忘。所以正确的学习策略、记忆策略能使学生做到事半功倍，提高记忆效率。教师应结合自身的学习实践和理论知识为学生介绍一些有效的记忆方法，如词串记忆法，分类记忆法，联想记忆法，集中识字法等，让学生根据自身的学习程度、记忆特点和兴趣不断地修正自己的记忆程序，逐渐形成有自己特色的记忆模式。 词汇教学在大学英语教学中起着非常关键的作用。培养学生扎实地掌握词汇的多层面知识的能力，才能为听、说、读、写等其它技能的教学打下良好的基础。因此，英语教师应充分关注词汇教学，注意吸收他人教学理论和实际经验，在实践中不断探索，因材施教，采取灵活、有效、多样的教学方法，让学生更快地掌握词汇技巧，以尽快实现英语教学的目标——提高大学生的整体英语水平。