幼儿园学前_小水滴旅行记教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

大班语言《小水滴旅行记》教学设计 活动目标： 理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。 ? ?? ?? ? 2.对小水滴的变化过程产生探究兴趣。 活动准备：课件、音乐、头饰、教学资源 、用即时贴创设的小河、画笔、纸。 活动过程： ?一、开始环节（导入） 谈话，引出活动内容 ?师：小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师：噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那朱老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 ?出示小水滴形象图片 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，可是没有翅膀我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 幼:自由回答（幼：它们可以插上一对翅膀，幼：可以把它们可以装在一个透明的袋子里，幼：让小鸟来帮助它们，幼：可以变成水蒸气，） 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。 现在，朱老师就请小朋友听听《小水滴旅行记》的故事。 二、基本部分 1.师播放教学资源，引导幼儿完整欣赏故事 师:现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放教学资源） 师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 2、教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件） 小朋友回答的真棒，下面有朱老师为小朋友讲故事。 教师边分段讲述故事边提问 （1）我们是小水滴，我们的家是小河。 师提问：小水滴的家在哪儿？ （2）这一天，太阳公公刚起身，我们一起说“太阳公公，我们要去旅行，可是没有翅膀，请你帮帮忙吧” （3）太阳公公点点头，射出一道道金光，照得我们暖烘烘的，身子变轻了，向空中飞去。大家快乐地叫起来：“我们长翅膀了！”原来，我们都变成水蒸气了。 师提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ 我们飞呀，飞呀，啊！我们飞得多高呀！忽然，听到“呼——呼——”的声音，啊，风爷爷来和我们做伴了。 飞呀，飞呀，我们觉得有点冷了，越来越冷了。我们三个一伙，五个一群，紧紧地抱在一起，越抱越紧。一会儿，我们都变成了一颗颗很细的小水滴。风爷爷带着我们在空中飘来飘去，变成了白云。 师提问：在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了？又变成了什么？ 师提问：很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？ （1）哎呀，我们的身体怎么这么沉呀，越飞越慢，都有点飞不动了。这时，我们里面有些大胖子，冷得缩成一团，变成小雨滴落了下去。 师提问：几个小水滴抱成一团变成了什么？ （2）大伙排着队，落进了小何，又回到了自己的家。 师提问：后来他们又回到哪里了？ 3.游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。 （1）角色表演游戏 a.??师：哎，这儿就是小水滴的家—小河，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.?教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。 （2）操作游戏 师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？ 师模仿小水滴口吻：我想按照我旅行时的先后顺序画出我的旅行路线，送给我的好朋友，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起画，好吗？（好） 师:那好，请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在画之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序画出旅行路线，可不能画错了。准备好了，可以开始了（幼儿自由画，教师巡视指导） (3)幼儿用完整的语言表述画面。 三、结束活动 小朋友画的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送旅行路线图给它的好朋友吧！（带幼儿开小火车出教室）。 大班语言《小水滴旅行记》学情分析 较之小中班幼儿，大班幼儿的思维由具体形象性思维开始向抽象逻辑性思维发展，他们的观察力、语言表达能力得到了进一步发展，科学探索情感也愈发强烈，对身边的自然科学现象具有了更强的好奇心， 《小水滴旅行记》符合幼儿的年龄特点和情感需求，能够充分激发幼儿的兴趣。 大班语言《小水滴旅行记》课后反思 一堂课下来，我觉得整堂课中如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，顾及到全体孩子，幼儿的积极性可能会更高，游戏空间有点小，师幼互动环节我认为还可以，幼儿绘画环节，绘画后幼儿不能完整的表述。在细节上还要下功夫例如我在语言表达上有些欠缺语言要简练、清晰，教案环节上再用心去设计这样整节课上下来的效果也会更好。