初中英语词汇教学兴趣培养的“四化”策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语词汇教学兴趣培养的“四化”策略 【摘要】在英语教学中，词汇教学占有十分重要的地位，学生词汇量的掌握情况直接影响英语教学的效果，但很多老师在词汇教学时方法陈旧，读背为主，过于死板，学生背单词容易疲劳。笔者认为词汇教学应该精细分类，从纵横化、多元化、联想化和趣味化等四个角度入手，构建词汇教学的有机体系，让学生在懂得运用的背景下学习和掌握大量的词汇。 【关键词】英语词汇教学；“四化”教学；教学策略 词汇学家McCarthy（1990年）指出，不管一个学生的语法学得有多好，也不管他的第二语言的发音有多么地道，如果没有足够的词汇去表达，就不可能产生有意义的交际。“巧妇难为无米之炊”，只有储存了大量的单词，精准地把握了词汇的含义，才能在实际应用中游刃有余。著名语言学家River认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有结构和功能方面有目的运用的思维习惯。新课程标准认为词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。因此，词汇教学是语言教学的有机组成部分，具备英语词汇的“四化”能力是学好并运用英语的基础。 初中阶段学生学习英语，词汇繁杂模糊是最大的拦路虎。这个问题的形成，与我们平时的教学方法单一有直接的关系。在实际教学中，有些教师的“词汇教学”只求死记硬背，没有思维引导，导致学生的运用无章可循。 主要表现有