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忆 读 书
第一课时
教学目标：
知识与能力：
1. 理解课文内容，把握文章的主要观点。
2. 理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：
采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主
学习以及表达能力。
情感态度与价值观：
1. 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的
学习方法。
2. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：
1. 理解文章的主要观点
教学难点：
1. 了解文中提到的众多作品。
一、教学方法：教读法， “自主—合作—探究”法
教具：录音机，录音带，课件，微机，投影仪
二、多读书 多读书
涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）
三、读好书：挑选、比较
教学过程：
一、导入新课：
教师由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入新课。
谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，
知识没它传不开。 （打一事物）
名言：书是传播知识的工具。书是人类进步的阶梯。
学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新
课学习。
二、介绍作者（课件展示）
1. 教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2. 教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情
况。
学生认真听记，初步了解冰心。
3. 教师引导学生谈谈冰心的作品。
学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文
1. 教师范读课文或放朗读录音带，要求学生注意感情表达、
节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解
决。
3. 学生快速阅读，了解文章大意。 （培养学生在最短时间内接
受最大的信息量。 ）
四、初步感知课文
1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：
1）. “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功” 是什么意思？
（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中
首次立功）
2 ）. “分久必合”的意思是什么？
（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。 ）
2. 教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形
式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：
1）在这篇文章里冰心想说什么？
2）读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读
书好”呢？）
3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）
4）全文哪些句段是写“读好书”的？（见文中批注）
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：
1）“读书好，多读书，读好书”。
2 ）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写
作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解， 思考，探究：
本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？
说说你的理由？
学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共
同议论。
注意： 学生对分段的出发点不一， 分法也不一， 只要理由充分，
思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。 （见板书
设计）
五、小结本节课，教育学生：
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