最新湘教版九年级上册数学教案.docx

第1章反比例函数 1.1反比例函数 教学目标 【知识与技能】 TOC \o 1-5 \h \z 理解反比例函数的概念，根据实际问题能列出反比例函数关系式 . 【过程与方法】 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力 . 【情感态度】 培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应用价值? 【教学重点】 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 . 【教学难点】 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想 ? 教学过程 一、 情景导入，初步认知 1 ?复习小学已学过的反比例关系，例如： 当路程s 一定，时间t与速度v成反比例，即vt=s(s是常数) ⑵当矩形面积一定时，长a和宽b成反比例，即ab= S(S是常数) 2、电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U = IR，当U=220V时，请你用含R的代数式表 示I吗？ 【教学说明】对相关知识的复习，为本节课的学习打下基础 . 二、 思考探究，获取新知 探究1:反比例函数的概念 一群选手在进行全程为3000米的赛马比赛时，各选手的平均速度v(m/s)与所用时间t(s) 之间有怎样的关系？并写出它们之间的关系式? 利用(1)的关系式完成下表： 所用时间r(s) 121 137 139 143 149 平均速度4m/s) 随着时间t的变化，平均速度v发生了怎样的变化？ 平均速度v是所用时间t的函数吗？为什么？ 观察上述函数解析式，与前面学的一次函数有什么不同？这种函数有什么特点？ k 【归纳结论】一般地，如果两个变量 x,y之间可以表示成y=k (k为常数且kM 0)的形式， x 那么称y是x的反比例函数.其中x是自变量，常数k称为反比例函数的比例系数. 【教学说明】先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的问答或交流 ?学生用自己的语言 说明两个变量间的关系为什么可以看作函数，了解所讨论的函数的表达形式?探究 2：反比例函 数的自变量的取值范围思考：在上面的问题中，对于反比例函数 v=3000/t，其中自变量t可以取 哪些值呢？分析：反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数， 但是在实际问题中，应该根 据具体情况来确定该反比例函数的自变量取值范围?由于t代表的是时间，且时间不能为负数，所 有t的取值范围为t0. 【教学说明】教师组织学生讨论，提问学生，师生互动. 三、运用新知，深化理解 见教材P3例题. 下列函数关系中，哪些是反比例函数？ 已知平行四边形的面积是12cm2，它的一边是acm,这边上的高是hem,则a与h的函数 关系； 压强p 一定时，压力F与受力面积S的关系； ⑶功是常数W时，力F与物体在力的方向上通过的距离 s的函数关系. ⑷某乡粮食总产量为m吨，那么该乡每人平均拥有粮食y(吨)与该乡人口数x的函数关系式. k 分析：确定函数是否为反比例函数，就是看它们的解析式经过整理后是否符合 y=t (k是常 x 数，k工0)?所以此题必须先写出函数解析式，后解答. 解： a=12/h，是反比例函数； F = pS,是正比例函数； F=W/s，是反比例函数； y=m/x，是反比例函数. 当m为何值时，函数y二二U是反比例函数，并求出其函数解析式?分析：由反比例函数 x 的定义易求出m的值.解：由反比例函数的定义可知： 2m- 2= 1, m=3/2 .所以反比例函数的 4 解析式为y=—. x 当质量一定时，二氧化碳的体积 V与密度p成反比例.且V=5m3时，p =1. 98kg/m3 求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围. 求V=9m3时，二氧化碳的密度. 解：略 已知y = yi + y2，yi与x成正比例，y2与x2成反比例，且x = 2与x= 3时，y的值都等于 19.求y与x间的函数关系式. 分析：y1与x成正比例，则y1 = k1x，y2与x2成反比例，贝U y2=k2x2，又由y= y1 + y2， 可知，y=k1x+k2x2，只要求出k1和k2即可求出y与x间的函数关系式. 解：因为y1与x成正比例，所以y1= k1x；因为y与x2成反比例，所以丫2=电，而y = y1 x + y2，所以y=x+电，当x= 2与x = 3时，y的值都等于19. x 19所lib 19 所lib (k. =5 解得 舄=36 所 ^y= 5x + 4- 【教学说明】加深对反比例函数概念的理解，及掌握如何求反比例函数的解析式 四、师生互动、课堂小结 先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结 ?教师作以补充? 课后作业 布置作业：教材“习题1.T中第1、3、5题. 教学反思 学生对于反比例函数的概念理解的都很好， 但在求函数解析式时，解题不够灵活，如解答第 5题时，不知如何设