大班科学《我神秘的朋友——影子》微反思.docVIP

微课 《我神秘的朋友——影子》教学活动反思 影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学 \t /youer/358/433/_blank 教育融于 \t /youer/358/433/_blank 幼儿生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让 \t /youer/358/433/_blank 幼儿探索影子，让 \t /youer/358/433/_blank 幼儿了解影子与光的密切关系，激发 \t /youer/358/433/_blank 幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 一、活动开始,以一个谜语导入：猜猜它（影子）是谁？ 老师“我有一个好朋友，我到哪，它到哪，我走它也走、我停它也停，紧紧跟在我身边，猜猜它是谁？” 有的说“小猫、小狗…..有的说“手、脚……”“到底是谁呢？”老师有意识地在有阳光的操场上走动， \t /youer/358/433/_blank 幼儿看到了老师身后的影子，大声说“是影子、是影子”。 好奇心是人的天性， \t /youer/358/433/_blank 幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，但这种好奇是对事物的直接兴趣，往往也是很无意识的，“科学 \t /youer/358/433/_blank 教育应密切联系 \t /youer/358/433/_blank 幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象” ，《纲要》中科学目标还提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。影子虽然常伴随着我们，但日常生活中 \t /youer/358/433/_blank 幼儿并没有在意到它的存在，而我采用猜谜的方法、并通过有意识的体态动作（在有阳光的操场上走来走去），较好地引起了 \t /youer/358/433/_blank 幼儿对我的做法和点滴体会。身边最常见、也最容易被忽视的科学现象（影子）的好奇，从而产生认识的兴趣。 二、接着就让孩子通过绘本故事探索发现影子、认识影子、了解影子。孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件“生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导 \t /youer/358/433/_blank 幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向 \t /youer/358/433/_blank 幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。 三、最有趣的是在最后的“影子游戏”中，孩子就尝试将游戏与教学、科学与数学有机地结合，并通过不停追问、反复质疑的方式引导 \t /youer/358/433/_blank 幼儿积极思考探究，不断维持 \t /youer/358/433/_blank 幼儿的学习兴趣，激起 \t /youer/358/433/_blank 幼儿的探究欲望。以下是游戏内容： 1、影子在哪里？ 老师“我的影子在哪里呢？” \t /youer/358/433/_blank 幼儿“在这在这”。 老师“我的影子在什么位置？”（语气强调“位置”） \t /youer/358/433/_blank 幼儿“在这里”。 老师“到底在什么位置？”“是左边还是右边，是前面还是后面？”（语气放慢）随着老师的站位变化， \t /youer/358/433/_blank 幼儿七嘴八舌地说“在左边、在右边、在旁边、在前面、在后面”。 老师“你们有影子吗？” \t /youer/358/433/_blank 幼儿大声说“有” 老师“你们的影子在哪？”有的四下看看；有的指着自己的影子说“在这”；有的说“在我的身后”…… “让你们的影子在身后（旁边、前面）” \t /youer/358/433/_blank 幼儿跟随老师指令变化着自己身体位置。 ?? 纲要》指出：“ \t /youer/358/433/_blank 幼儿的科学 \t /youer/358/433/_blank 教育是科学启蒙 \t /youer/358/433/_blank 教育，重在激发 \t /youer/358/433/_blank 幼儿的认识兴趣和探究欲望。”活动中我不断追问，促使 \t /youer/358/433/_blank 幼儿开始有意识地关注我身边影子的位置，并在我的选择性问题（是左边还是右边，是前面还是后面？）帮助下，学习运用已有对方位的感知，选择用方位词来表述影子的位置。随即又从“老师的影子”转向对“自己影子”的注意，激起了 \t /youe