小学六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文.docVIP

小学六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文 《我的小桃树》 是当代作家贾平凹写的一篇托物言志的散文， 借一棵小桃树 的顽强生长，描写出小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和 “我”的相似，所以， “我”关注它、爱护它。下面就是小编给大家带来的小学 六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文，希望能帮助到大家 ! 小学六年级下册语文《我的小桃树》必备教案范文一 教学目标： 1、学习本课的 5 个生字，理解课文中关键词语的含义， 如“委屈”“梦”等。 2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 3、学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。 4、让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。 教学重点： 通过关键句子的品悟，体会作者的情感。 教学难点： 领悟文章托物言志的表达方法。 教学课时： 2 课时 学生预习作业： 1、自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。 2、通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。 3、把课文读 3 遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。 4、想想课文围绕小桃树写了些什么内容。 教师准备： 1、查找贾平凹的资料。 2、完成教学设计，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，板书课题。 1、教师板书课题，学生就课题质疑。 1 ——文章来源网络，仅供参考 2、梳理学生问题，明确学习目标。 这是一棵怎样的小桃树 ?和“我”之间是什么关系 ?( 为什么称作是“我的小 桃树” ?) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。 2、以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。 问题：我的小桃树的来历。 学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系 ? 知道作者在小桃树上存着自己的梦。 作者的梦是什么 ?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化 ? 理清作者“梦”之路。 幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。 C 问题：作者为什么要感激小桃树 ? 生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我” 。 过渡：大家初读课文的收获是非常大的， 但是作者感激小桃树就是因为小桃 树顽强生长的精神打动了 “我”吗?相信通过深入学习， 大家会有不一样的感受。 3、谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容 ? 生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。 预设： 生：课文主要写了小桃树的生长过程。 师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢 ? 生： 2—— 7 自然段。 师：那文章的第一和后面的三个自然段呢 ? 生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。 师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树， 后面也在写如今的小桃树在遭受 风雨摧残，中部分只是作者的额 生：回忆。 2 ——文章来源网络，仅供参考 师：这样的叙述方式就是“插叙” ，板书：插叙 插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果 ?相信学完了课文，大家就会有更深 刻的认识了 ? 三、品读课文，体会情感。 1、默读课文 2—— 7 自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难 ? 要求：先找到小桃树生长的句子， 在旁边写上自己的体会， 你是从哪些词句 体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。 2、学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时 指导学困生，了解学生学习情况。 3、学生小组内交流自己的学习收获。 4、集体交流。 抓住“它长得很委屈， 瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 ”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈” ，感受小桃树生长的艰辛与磨难。 关联的句子： A、我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就 爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。 ( 体会生存环境 的恶劣 ) B、大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果 子。” ( 体会大家对小桃树的嘲笑 ) C、他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护 着，给它浇水。 ( 体会小桃树的坎坷 ) D 、“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。 ” ( 体会小桃 树的孤独与寂寞 ) 体会拟人修辞手法的表达效果。 引导学生读出自己的体会。 5、小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗 ? 引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。 第二课时 一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。 3 ——文章来源网络，仅供参考 二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。 1、自由读课文第 1，8、8、10 自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵 小桃树 ? 2、生交流。 引导学生通过句子 “雨