平面向量的正交分解及坐标表示的教学设计-(1).pdfVIP

《平面向量的正交分解及坐标表示》教学设计 武山一中 【教材内容地位】 本课时的内容包括 “向量的正交分解及坐标表示”，向量基本定理实际上是 建立向量坐标的一个逻辑基础，因为只有确定了任意一个向量在两个不共线的基 底上能进行唯一分解，建立坐标系才有了依据,同时，只有正确地构建向量的坐 标才能有向量的坐标运算。 2.3 节平面向量的基本定理及坐标表示主要四部分内容 1.平面向量的基本 定理，2.平面向量的正交分解及坐标表示，3.平行向量的坐标运算，4.平面向量 共线的坐标表示。本节教学的内容是本单元的第 2 节。 【目标与目标解析】 知识与技能： 1.掌握向量的正交分解，理解向量坐标表示的定义，具体要求：（1）能写 出给定向量的坐标；（2）给出坐标能画出表示向量的有向线段； 2.掌握向量的坐标与表示该有向线段起、终点坐标的关系，具体要求：（1） 知道起点在坐标原点时，向量的坐标就是终点的坐标；（2）i  (1, 0) ，j  (0,1) ， 0  (0, 0) 3.理解向量与坐标之间是一一对应关系。 过程与方法： 学生经历向量的几何表示——线性表示——坐标表示的实现过程，从中体会 由特殊到一般的研究问题的方法，体会由“形”到“数”的数形结合思想及与点 与坐标关系的类比思想。 情感态度与价值观： 在实现平面向量坐标表示的过程中，学生独立探索、参与讨论交流，从中加 深对知识的理解，体验学习数学的乐趣。 重点：平面向量坐标表示的定义 突破办法：渗透从特殊到一般的归纳，由“形”到“数”的数形结合的思想. 难点：对平面向量坐标表示生成过程的理解 突破办法：设置情景问题，注意过程分析与引导，力求自然、合理 1 【教学过程】 一、知识再现、学习准备 平面向量基本定理： 如果 e 、e 是同一平面内的两个不共线非零向量，那么对于平面内的任一 1 2   a a  e 向量 ，有且只有一对实数 ， 使 λ + λ e 。 1 1 2 2 e 、e (1)我们把不共线向量 1 2 叫做表示这一平面内所有向量的一组基底； (2)基底不唯一，关键是不共线； (3)由定理可将任一向量a 在给出基底 e 、e 的条件下进行分解； 1 2 (4)基底给定时，分解形式唯一. λ1,λ2 是由 a, 唯一确定的数量。 e 、e 1 2 二、教学过程设计. （一）问题情境1：倾斜角为 30 度的斜面上，质量为 100kg 的物体匀速下滑， 欲求物体受到的滑动摩擦力和支持力，该如何对重力进行分解? 设计说明：引出课题。回顾向量基本定理，构造建立直角坐标系条件，为研究问 题做铺垫。 （二）向量坐标表示的定义探究 提出问题 1.我们知道,在平面直角坐标系中,每一个点都可用一对有序实数 (即它的坐标) 表示.对直角坐标平面内的每一个向量,如何表示呢? 2.在平面直角坐标系中,一个向量和坐标是否是一一对应的？ ⒊平面向量的正交分解及坐标表示(讲授新课) 师：如图，在光滑斜面上的一个木块受到了那些力的作用？这些力之间有什 么关系？ 生：该木块受到重力 G 的作用，产生两个效果，一是木块受平行于斜面的 力 F 的作用沿斜面下滑；一是木块产生垂直于斜面的压力F ．也就是说，重力 1