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《乘法的估算》教学设计 教学内容 教材第60页例5 教学目标 1、 理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行乘法估算 2、 经历乘法的估算过程，体验估算的方法。 重点难点 重点：掌握估算的方法。 难点：估算时确定两个因数的近似数 教学过程 一、复习引入 1、 口算。 X 90= 500 X 30=X 20= 300 X 60=4129 X 90= 500 X 30= X 20= 300 X 60= 4129 30 X 50= 80 X 60= 200 2、 省略最高位后面的尾数，求近似数。 784 4572 8023 9710 3、引入：在生活中，很多时候我们计算不需要算出准确的结果来，而只需 要估算一下大致的结果，这就是估算。(板书课题：乘法的估算) 二、探究新知 1、 创设情境。 如果我们组织一次秋游活动，你会考虑到哪些问题？ 出示例5:四年级同学去秋游，每套车票和门票 49元，一共需要104套票 应该准备多少钱买票？ 2、 列出算式：49X 104 解决这个问题，我们只需估算一下大致的结果就行了，你准备怎样估算？ 组织说一说，议一议，交流估算方法。学生可能会这样估算： 49 ?50 104 ?100 50 X 100~ 5000 应准备 5000 元 49 ?50 104 ?110 50 X 110~ 5500 应准备 5500 元 3、 讨论：谁的估算好一些？为什么