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写给一个迷茫的青年教师 你好，年轻的老师。感谢你的文字和信任，我想谈三点想法： 一是理想。 有一些东西， 确定或者否认， 都是要不断寻找的， 比如喜欢。喜欢，是一种淡淡的爱，不会很强烈，但是一定很执着。喜 欢一个东西是需要慢慢接触、慢慢习惯、慢慢发现的，也就 是说，喜欢一般在熟悉以后， 是拥有的感受。 它不同于理想，理想是未来的，一定是你不曾拥有的，没有品尝过的。换句 话说，理想中的美好只是一种猜测、 一种想象， 如果实现了，也许未必如你所愿。可见，相比较来说， “喜欢”比“理想”更应该值得我们信赖和追寻。 那么，你就值得庆幸了。 你看，你刚刚毕业就做了一名教师，比起那些还在为一份稳定的工作而疲于奔命的人来说，你是 幸运的。更幸运的是， 三年以后你 “已然喜欢上了这个工作” 。你看，你用的是喜欢，你用三年的时间喜欢上了也许要终生 坚守的一项工作，这比起那些终其一生都在讨厌自己工作的人来说，这份幸运太大，值得一生庆幸。 虽然，教师岗位不是你最初的职业理想，也未必是一份理想的职业，但是你已经喜欢上了这份职业，这一点很重要。一 个人会有很多理想， 童年期的、 少年期的、 青年期的， 等等； 人的理想是会 的， 甚至每分每秒都会有不同的理想， 作家、科学家、企 家?? 些一 而 的理想，大多是源于一段 打 你的文字，一 科幻 影的震撼，或者是一个成功人士光 的 耀。 很多人来 ，理想更接近懵懂，是因 些理想离 于遥 。而你不同，你已 找到了自己喜 的 ，完全可以在 个 上重塑理想， 或 就是你需要的 理想。 的理想，一定更有生活的味道，也一定会更持久。 的理想，更真 ，也一定更 得 守。 再回到开 的那句 ：有一些 西，确定或者否 ，都是要 不断 找的，比如理想。 二是成功。 成功其 是一种感 ， 一点不知道你是不是能 可。每一个人 成功的看法都不会相同，正如你的朋友和家人 “教 是一个没有前途的 ” 、“写一 子文字也不会有出息”一 ，他 眼里的成功和你内心的 持会有一个 烈的 分歧， 不能 明 ： 他 未必不 ， 你也未必正确。每一种感 都有自己的道理， 不能用 的 来区分，重要的是你希望一个什么 的成功？ 成功最真 的定 ， 是逐步 有价 的理想，得到你想要的 果。 至少包含了两 意思：一是 ，人要想成功得先确定一个有价 的理想；二是 ，理想一旦确定， 要努力去 。也就是 ，成功不 是指一种 果，更 是 一个 程，一种 步。在达到 期目 的 程中所做出的种种努力，比如陋 的 改，良好 的养成，困 的克服，甚至任何一小点的 步等等，只要是好的 步都算是成功。可 ，成功没有大小之分， 烈烈是成功，洋洋自得也是成功。只要是 了某个自己心 的 西，而尽力去做了，然后得到了， 就是成功。比如 教 做生意，比如搞些 外 ，如果 教的 好，又收 了 多的金 ，而内心里追求的恰恰就是 些 外的收入，那么 也可以算得上是成功。 但成功是有 量差异的。因 成功是“逐步 有价 的理 想”， 个理想的价 就决定了成功的品 。你看，你追 的价 就很有品位， “安静地教 ” 、“快 、心平气和地 着教 的生活” 、“享受与学生在一起的 光”?? 些有价 的 西，一旦嵌入你的灵魂，便会 你一个理想， 而 安静的理想。我很喜 的理想， 、朴素而又透着一 股子清香。 了 的理想而一点点地努力， 在是一件很 意的事情， 与享受无关， 与 无关， 与熙熙攘攘无关。看来，成功真的是一种感 ，可以是 的，也可以是素的， 可以是胖的，也可以是瘦的，可以清新淡雅，也可以 抹。 人 的成功不是成功，只有你自己的，才是！ 三是 守。 人只能 一个建 ，不能 一个未来。如果 个建 是你所需要的，那么未来 是需要你去争取；如果 个建 不是你需要的，那么很可能会成 你努力 程中的一份 。也就是 ，你 是要学会 守， 守自己。 “去考公 多好” ，他 建 ，你得 自己， 是你需要的 ？那些无聊的 酬，空虚的 光，甚至是找不到自己的虚 ?? 些都是你需要的 ？“一个大学本科生，去教小学生，有什么意思呢？”他 你，那你得分清 楚什么是有意思的， 什么是没意思的， 在于你自己的 。想好了 些，你就有了 守的方向——做一个安静的老 ， 然后你就得 找 守的理由——因 喜 ，最 的是 得 守的信心。 一点很 ，一不小心就会 ，很多人就是因 被 惑、被 服、被打 而 了放弃。忽左忽右，浅 止， 山望着那山高， 也是很多人无法成功的原因。 你一点建 ，当老 就当一个 粹的老 ，拿着 得到的工 ，做着自己喜 的事情。当了老 ，就 再去想怎 去 ，就 再去想要当什么 的官。一 教 一 忙