《商的近似值》示范公开课教学设计【西师大版五年级数学上册】1.docxVIP

《商的近似值》教学设计 第一学时 教学内容： P55例1、例2. 教学目的：知识与能力 使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 过程与方法 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 情感与态度 体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。 教学重点难点： 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学过程：一、知识巩固1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．6.03　　7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、学习新课1．教学例1：教师出示例1，我8步共走了2.97米平均每步长大约多少米？ ?再列式计算。 当学生除到商为五位小数时，才除尽。教师问：“实际计算步数时，通常只算到‘厘米’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。） 2.教学例2. 7个西瓜重53 千克，平均每个西瓜重多少千克？（得数保留一位小数） 53 ÷ 7 = 学生按要求进行计算，做完后，让学生说说保留一位小数商要除到哪一位？ 学生归纳：计算出的商的小数位要比要求的小数位数多一位，再按“四舍五入”省略尾数。 学生在计算中重点讨论怎样计算不必要的计算，让学生意识到“除到要求保留的位数后一位”，掌握求近似值的方法。 三、.学习小结： 在计算小数除法时，可以根据实际情况计算出结果的近似数就可以了。 四、知识拓展： 求下面各题商的近似数：3.81÷7? ?? ? 32÷42? ?? ? 246.4÷13教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．） 五、作业： 练习十二1、2 题。 第二学时 教学内容： P56页例3、 教学目的：知识与能力 使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 过程与方法 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 情感与态度 体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。 教学重点难点： 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程：一、知识巩固计算0.38×1.14(得数保留两位小数)二、学习新课1．教学例3： 出示例3：评选节油标兵，王师傅7天节油22.3千克，张师傅11天节油34千克，李师傅5天节油15.8千克，三位师傅每天各节油多少千克？ 学生列算示;王师傅：22.3 / 7 = 张师傅：34 / 11 = 李师傅：15.8 / 5 = ?让学生自己动手算一算，小组内评评，对计算较慢的学生可以借助计算器计算，教师强调在这里应该用“进一”法求商的近似值。 三、学习小结： 在计算小数除法时，可以根据实际情况利用“进一”法或“去尾”法计算出结果的近似数就可以了。四、知识拓展： 求下面各题的近似数：6.38*0.24= 5.15/2.7=五、课堂检测、 计算；2.5*（6.2-2.6）*0.4 3.61/(7.2-5.3)*30= 六、作业：练习十二5.6题。