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------------- 《三角形的认识》教学反思 1、我用一种新的教学流程进行教学，即：“问题的提出”、“问题的探 讨”“问题的解决”和“应用与发展”， 各个流程之间衔接紧凑， 使本来比较零散的教学内容浑然一体， 当旧的问题解决之后， 新的问题接着出现， 学生始终处于“愤”、“悱”和对问题的探讨之中。 2、数学来源于实际并运用于实际。 我在揭示课题时从实际入手， 在教学三角形的特性时也从实际入手， 在练习时也设计了一道实践题。 这一方面体现了 数学教学真谛，另一方面培养了学生解决实际问题的能力。 3、注意培养学生的操作能力。如，在教学三角形的意义时，先让学生用三根 小棒摆出一个三角形；在教学三角形的特征时，让学生用手摸一摸三角形的边、 角和顶点；在给三角形分类时，让学生先画出一个任意三角形等。 4、在教学层次上，我深入浅出，讲练结合，方法力求灵活多样，效果好。 这堂课既是一堂新课，同时也是对轴对称图形的一种深化。为使几何课上得有 趣、生动、高效，结合本节课内容和学生的实际水平，采用学生实验发现法为主，直观演示 法、设疑诱导法为辅的教学方法。在教学过程中， 通过设置带有启发性和思考性的问题，创 设问题情景，诱导学生思考、操作， 让学生亲身体验知识的产生过程， 激发学生探求知识的 欲望， 使学生始终处于主动探索问题的积极状态， 使获取新知识水到渠成。 叶圣陶说“教是 为了不教”，也