教育案例【忌奖惩不当】.docVIP

教育案例【忌奖惩不当】 在学校教育中，不可避免地要对学生进行表扬、批评、鼓励、处罚等教育活动。这些活动对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性以及调动其学习、工作的积极性等方面起着不可替代的作用，它是达到教育目的的手段。不管是批评还是表扬，都属于心理学中所说的强化理论的应用。简单而言，奖励能够增加某一行为出现或加强这一行为，而惩罚则会使该行为消退或消失。有时，将奖励撤除也会起到惩罚的作用。在教学中运用这些手段是一门艺术，使用不当可能适得其反。 【典型事例】 陶行知先生在做校长时，曾经遇到了两个学生打架，当时其中的一个学生正用砖头砸向对方。陶行知先生及时制止了他们，并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶先生让学生坐下后，微笑着拿出一块糖说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后一脸困惑。接着，先生又拿出第二块糖说：“这也是奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下了，表示对我的尊重，我应该感谢你。”学生听后更加不解其意。先生又拿出第三块糖说：“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这时那位学生已经泣不成声了：“先生，不管怎么说，我用砖头打人是不对的、、、、、、”先生拿出第四块糖说：“你已经认识到自己的错误，咱们的谈话也应该到此结束了。” 【事例分析】 在这件事情上，陶行知先生巧妙地转罚为奖，让那名学生走上了正确的成长之路。这说明，奖励和处罚并不是水火不容，适当的融会变通，教育的后果会更好。因为奖励和处罚不是目的，转化和促进学生才是根本。