《轮椅上的霍金》探究型学习设计方案.docVIP

Miniquest设计模板 《轮椅上的霍金》探究型学习设计 适用年级：六年级　所属学科：语文 教者：马玉红 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 运用多媒体课件将霍金的宇宙世界（探索外星生命、时间旅行、解开万物之谜等）展示给学生，吸引学生眼球，调动学生积极性，心灵上首次受到震撼，为后文了解学习霍金的精神品质做好铺垫。 任务： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活的强者。 3.教育学生学习他勇敢顽强的伟大人格和不断求索的科学精神。 过程： 一、创设情境 运用多媒体课件将霍金的宇宙世界（探索外星生命、时间旅行、解开万物之谜等）展示给学生，吸引学生眼球，调动学生积极性，心灵上首次受到震撼，为后文了解学习霍金的精神品质做好铺垫。 二、复习导入 1．这堂课我们继续学习《轮椅上的霍金》。齐读课题 课件出示： 物理天才 宇宙之王 科学巨人 深深景仰 长期禁锢 完全瘫痪 彻底变形 不无悲悯 a、指名读，从这组词中，你读出了是什么？ b、让我们一起读好这些词语？ 2．同学们，对于霍金，人们既“深深景仰”，又“不无悲悯”（显红），这两种复杂的情感同时集中在同一个人身上，从中你体会到霍金是怎样一位科学家？ 概括板书：非凡。 3．霍金是一位非凡的科学家，请同学们快速浏览课文，找找哪个句子概括写出了霍金的非凡的特点？ 课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。齐读句子，霍金的非凡表现在哪两个方面？（板书：物理天才、生活强者） 【设计意图】：从词块教学开始，引导学生读出情感，品出意蕴，并通过一组看似矛盾的充满着思维碰撞的词汇导向文章中心：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。从而，为认识霍金人物形象打下厚实的基础。 三、传奇色彩的物理学家 1．霍金是一个充满传奇色彩的物理天才（显红传奇色彩），你是怎么理解传奇色彩的？（经历不寻常，令人难以置信，故事很精彩）请同学们默读课文的3——7自然段，你从哪里读到了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？圈画出有关的词句，在旁边用简洁的语言写出你的理由。 2．交流：课文的哪些语句写出了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？ （1）“医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。” a、说说你的理由？ b、这段话中哪些词语突出了这种传奇色彩？ c、点拨：只能活两年（显红两年），医生其实已经给霍金判了死刑，结果呢？（指名交流，点圈一直），一直就是到现在，绝症下的霍金已经顽强地活了48年，透过这两个数字，你读出了什么？ 抓关键词，我们感受到霍金创造了一个生命的奇迹，再读读这段话，还有哪个词让你惊讶?（霍金身体完全瘫痪，是那样单薄、瘦弱，可他却成为世界公认的科学巨人，强烈的对比使我们感受到了他真是一个充满传奇色彩的物理天才。） d、放入自己的感受，谁来读一读？ 师：你还从哪里读出了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？ （2）“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。” a、试着抓住关键词谈谈你的感受？ b、点拨： “飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了”从5个飞字你感受到什么？（思维活跃，无限驰骋） 作者连用5个飞字，这是什么句式？（排比） 关注到“飞出”后面的内容，能不能调换？（不能，因为地球、太阳系、银河系距离越来越远。） “一点也没有离开过轮椅”，让我们再来关注这个短语（点圈），你感受到什么？没有丝毫的自由？ c、病魔能禁锢霍金的躯体，但阻止不了霍金的思维。你能把这种感受送入朗读中吗？ （3）他在大脑中想象着，论证着，计算着。 点评：你从霍金研究的内容中发现了他的传奇色彩。 （4）“他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。” 交流：抓住关键字说说，你体会到了什么？ 【设计意图】：课文对霍金传奇色彩的描写细腻生动，表现了霍金顽强的生命力和旺盛的科学思维，这是教学的重难点所在。我借助对传奇色彩一词的理解，让学生走进对文本的研读，通过圈画有关词句写批注，给学生创设自主阅读的空间。在充分研读的基础上，组织学生品读交流，并总结学法：抓关键字。 3．霍金真是一个充满传奇色彩的物理天才，一位非凡的科学家，那么，霍金是如何成为非凡的物理天才的呢？让我们再次走进5-7小节，把最能打动你的关键词句画出来？ （1）哪些文字打动了你？ （2）交流： “比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇