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从〈〈故都的秋》到〈〈淞中的春》作业设计 一、 背景与意图 根据《上海市中小学语文课程标准》的课程理念，高中阶段应“拓宽语文学习的渠道， 构建开放的，适应时代发展的课程体系” 。 因此，笔者以郁达夫先生的写景抒情散文名篇 〈〈故都的秋》为教材基础，结合笔者所在 高中“上海市十佳花园学校”的环境优势，以期在本次作业完成后，学生能知道景物描写的 常用手法，观察身边的校园景致并运用景物描写的常用手法进行语段写作。 二、 作业内容 1、 具体作业 写作语段〈〈淞中的春》。要求：①所选景物，紧扣题旨；②借景抒情，情景交融；③使 用3种或3种以上景物描写手法。 2、 设计依据 秉承“语文即生活，生活即语文”的理念，打破课堂的时间空间限制，使学生从课文走 进校园，又从校园走进课堂。 三、 作业实施 1、 作业批改 ①学生将所写语段上传到班级 QQ群；②全班同学共同欣赏，彼此点评；③教师在此 基础上对部分有特色的语段进行分析。 2、 作业指导 学生作品1 淞中的春 哇。春天到了？吴淞中学的春天好美丽！ 草地上开出了美丽的花朵，有月季花、月季 花、月季花、月季花…… 绿树换上了新衣裳，有柳树、柳树、柳树、柳树、柳树…… 清澈 的自清河里多了好多鱼，有白鲤、红鲤、金鲤、锦鲤、霸王鲤、小小鲤…… 弦诵楼里传来 朗朗书声，有高一一班、高一二班、高一三班、高一四班……高三十一班 夜晚的吴淞中学 也十分美丽，天空中镶嵌着雾霾、雾霾、雾霾、雾霾、雾霾、还有 B612、M78星云 哇！ 我实在太爱这里的美景了！春天，这淞中的春天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折 去，换得一个三分之一的零头。 学生点评：全文疯狂使用了反复手法， 充分表达了作者对吴淞中学春天的热爱！ 结尾 句更是点睛之笔，将全文基调上升到了一个新的阶段。我给满分。 教师点评：搞笑意味着讽刺，讽刺外环隧道的废气和弥漫天空的雾霾使淞中的春荡然无 存，反复手法起强调作用，结尾的化用有微妙的讽刺，语言表达可略改，如废气月季、灰尘 柳。 学生作品2 春之俏 淞中的春 春天，提到这两字便让人想到生机勃勃、 绿意盎然的情景啊， 你是这样的叫人欣喜，叫 人从骨子里都透出来满满的愉悦。但淞中的春是不同的， 淞中的春，是那样的俏， 娇俏得好 像旦蔻少女。我爱这样的春，我爱淞中的春。 有人爱秋，但淞中的秋是悲凉的、是萧索的， 高三的离去让这方土地少了几分人气，这 是分别的悲伤，悲伤到身边一丝一毫的景色都变得悲伤， 悲伤到周身一呼一吸的空气都仿佛 凝滞。 可淞中的春是带着生机的，是俏生生的笑，是心中最深处的柔软。 一个月的寒假之后，再度踏入这方土地， 心里酝酿了多日的感情就在这样稍稍寒冷的天气里升华了。 一个月的分别再聚， 才能让平时日日相见的好友明明白白地理解这份喜悦， 才 能让学子们了然淞中的春是多么的不同。 早晨踏着一条不短不长的林荫道， 两旁的景是那样的熟悉呵， 但总是不同的，和昨日不 同，甚至和上一秒也是不尽相同的。满眼的绿色，一片连着一片，不同的叶交织在一块儿， 不同的绿晕染在一起，层层叠叠、高低分明、错落有致，明明是满眼的绿，却不叫人觉得厌 烦。微微抬头，翠色的网之后是很高很高的天色， 蔚蓝的衬托使之成了绝美的景。 视线落至 那块写着“坚苦卓绝”的石头，本该清冷，却也显得柔和，驻足凝视，悄声问一句，今日的 蝶也在你身上停留了吗？教学楼前， 或嫩黄或浅粉的花儿在撩人的春风里娇娇地笑着， 太能听清它们在欢快地说着什么，只能感到那笑的惬意与怡悦。 窗外的绿叶在春风下窸窣作响， 还有不见其身、只闻其声的那悦耳的鸟鸣， 都是在为这 抑扬顿挫、饱含深情的琅琅读书声做伴乐吗？淙淙浅浅的水声吸引了河边树上的叶， 那片叶 从枝上脱落，在空中听到俏皮的春风吹过它而带起的乐曲， 最后听着落在它深爱的水面上而 发出的短促的声音，这样的它，能感受到淞中的春这最奇妙的音乐家奇迹般的嗓音了吗？ 一 如既往的上下课铃，不知怎么的，听起来那样雀跃与俏皮，你也在为学子们的重逢而快乐吗？ 淞中的春寒很是有趣， 忽冷忽热的天气，似是一个闹着脾气的小姑娘。 学子们或换了春 装，或着着冬装，夹杂着的颜色仿佛在表达无奈， 但又不得不包容，于是呀便有人冬装里套 了春装，实在是有趣的很。 淞中的春风总爱吹得叶子簌簌地响、 吹得枝条轻轻地飘、 了这方寸土地，吹开了一片生机。春风悄悄地拂过每个人的脸颊， 人心上留下了风的影子。 想要抓住，但总是一次次地从指尖逃开， 嘻嘻地仿佛在说才不让你抓住呢。 还有春雨，淞中的春雨叫人又欣喜又烦恼， 有时免去了晨跑， 的路显得无比恼人。 淅淅沥沥的雨打在河里， 惊到了悠哉的鱼儿， 尖儿上。 仍旧一如往日地上着课，似乎什么都没有不同。 但真的没有不同吗？ 你感觉到了吗？踏上楼梯时更轻快的脚步、操场上充满朝气的奔跑、