精选国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术》期末试题标准题库及答案（试卷号：2083）.docxVIP

国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术（2）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2083） 盗传必究 一、单选题 不同书写习惯的民族对一幅图像关注的位置和顺序以及不同部位停留的时间都不同。一项对从左 向右书写的人群的眼动观察研究表明，很大一部分人倾向于首先观看图像的（）0 左上角 右上角 左下角 右下角 以下关于撰写教学目标的说法中，不正确的是（）o 教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、 正确自我观建立等 陈述得好的教学目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平 教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈 述教学目标 教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果 以下关于局域网（LAN）的描述中不正确的一项是（ ）。 局域网是将小区域内的各种通信设备互连在一起所形成的网络，覆盖范围一般局限在房间、大楼 或园区内 局域网的特点是：距离短、延迟小、数据速率高、传输可靠 一般利用巳有的电话线、电视电缆（CATV）、卫星网络等来组建局域网 一般采用双绞线、同轴电缆、光纤来组建局域网 戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分类方法，这种分类方法的依据是？（） 媒体所呈现信息的抽象水平 媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道 媒体的先进程度 媒体接受学生反馈信息的能力 以下哪种观点不属于建构主义的学习过程观？（） 学习者对学习内容的理解总是涉及学习者的认知过程及其原有认知结构 学习的过程是“情景一反应一强化” 知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境的双向交互作用过程中逐渐建构 的结果 新知识必须在旧知识的基础上建构。认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程， 在新水平上整合新、旧信息以形成新结构 以下关于概括一列举类型学习风格描述不正确的是（）。 具体一序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序。采用学习 手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳 具体一随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。他们喜欢喜欢阅读和听 课的教学方法 抽象一序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听 课的教学方法 抽象一随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思。此外，他们还能对演讲者的 声调和演讲风格做出反应。对这类学习者来说，参加小组讨论、听穿插问答的讲授、看电影和电视的学习 效果较好 以下不属于布鲁姆的认知目标分类的选项是（）o 识记、领会 运用、分析 综合、评价 价值评价、性格化 以下关于数字化信息采集的说法不正确的是（）o 数字化信息的生成有键盘和非键盘录入两种方式 OCR “光学字符识别”软件可以将任意的图像识别并转化为字符信息 语音识别工具需要对不同的识别人进行训练才能提高识别率 手写的字符信息也可以进行数字化识别 以下关于函授教育的说法不正确的是（）o 函授教育起源于17世纪的英国 函授教学方式可以归结为：邮寄印刷材料十书信指导 我国仍有大量的函授教育形式 教师为学生准备的学习材料主要是印刷材料，支持服务的方式是书信，也有一部分而授 下面关于语言实验室的描述，不正确的是哪一项？（） 听音型语言实验室能让教师控制的声音设备将语音传递给所有学生 听说型语言实验室能让师生或生生开展对话 听说对比型实验室能够让学生对比自己的发音和教师的发音 视听对比型实验室就是多媒体教室 教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程（）0 学习过程、教授过程和评价/反思过程 确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量 学习过程、教授过程和测验过程 确定教学内容、选择教学资源和教学过程 以下不属于真实类型的视觉图像的是（）。 风景胜地的照片 教学实验的录像 展示细胞活动的计算机动画 专家访谈的纪录片 以下关于投影仪选择不正确的一项是（）。 房间面积较大，可选液晶投影器 显示环境而积较大，没有日光照射，照明灯光较暗，相对固定使用，可选择CRT投影器 对环境光要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器 不必显示高分辨图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器 以下关于系统科学的原理描述不正确的一项是（）。 反馈原理，是指任何系统只有通过反馈信息才能实现控制 最优原理，是指任何系统都能找到一个最优的解决方案，这个最优解是由系统的结构决定的，与 人的主观意志无关 有序原理，是指任何系统只有开放，与外界有信息交换才能有序 整体原理，是指任何系统都有结构，系统的整体功能不仅是各组成部分的功能之和，而且应再加 上各部分因相互作用而形成结构所产生的新增功能 以下关于学习动机解释不正确的