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动手操作在小学数学课堂中的重要性 新 程要求学生学 知 ，要重 知 展的 程。 践是学生 展的源 力，只有教 在教学 程中巧妙地引 学生 手、 、 情地 践，学生的 展才能在真正意 上得到落 ，瑞士的教育心理学家皮 杰 ： “知 来源于 作。 ”一 道出了 手操作的重要性。 手操作是小学数学 堂教学中最直接、最常用的 践活 ， 小学数学教学，有着非常重要的意 。 1、 手操作，激 学生 趣 在学 知 的 程中，引 学生利用 手操作参与知 的形成 程，能 激 学生参与学 的 趣。使他 学、善学，从而使他 在愉快的操作活 中掌握数学知 ，又 展了他 的思 。如在教学《 》中，教 一开始 每一小 了小猪、小猴等 物的 像， 他 了 几种小 物，然后 学生： “ 物 都跑到你 的桌子上去了，你 各个小 有什么好 法，能很快 地知道每种小 物各有几只？ 大家 手，想想 法？ ”学生一下子就投入 去了， 致很高，有的 ，有的数，有的 ??学生 手操作完之后，教 各 小 代表 表自己小 的 法，最后，教 和学生一起得出 的方法。 践 明， 学生 手操作参与比看教 分、理，听教 解 的知 牢固得多，既能提高学生的学 趣，又能 展学生的数学潜能。 2、 手操作，理解掌握新知 皮 杰指出： “要 客体，就必 之以手。 ”他 人 客体的 ，是从人 客体的