房间教学设计.docxVIP

北师大版一年级上册第四单元《分类》 57 页 《整理房间》教学设计 宜君县太安镇中心小学 王玫珍 【教材分析】 分类一种基本的数学思想， 它是根据一定的标准， 对事物进行有序划分和整理的过程。 分类能力的发展， 反映了儿童思维发展， 特别是概括能力的发展水平。分类能力对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。教材安排了笑笑和淘气两个房间的情境图， 让学生在对两个房间情境的对比中结合已有的生活经验进行分析、 判断，发现问题以及事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特征与本质属性， 从而掌握初步的分类方法。并养成有条理的学习与生活习惯。 【学情分析】 学生全部接受过学前教育。 【教学目标】 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。 【教学重点】根据一定的标准，对事物进行有序的整理分类。 【教学难点】初步感知分类的意义。 【教具准备】多媒体课件、情景挂图、实物图的卡片、立体的柜子模型 【教学方法】情景创设 实际操作 层进式练习 【 教学过程】 教学过程 一、 谈话导入，感知分类 师：小朋友们，老师之前放好的东西给乱了，谁能  设计意图 创设情境，通过让学生为老师整理桌子上的东西导入新 帮老师收拾一下？（老师之前在桌子上凌乱的放一些书、笔。） 生: 上讲台帮老师收拾（注意学生怎样收拾，能按类整理应当给于肯定，） 二、情景激趣、体验分类 师：聪明能干的小朋友都能帮老师整理桌子了，那么看看笑笑和淘气的房间，你想说点什么？（课件出示笑笑和淘气房间情境图的画面） 老师出示淘气房间的情景挂图（事先将杂乱的东西做成卡片粘在整理后的房间情境图中，方便学生动手整理） 师: 这就是淘气的房间，看到淘气的房间你有什么感觉 ? 生: 太乱了。 师: 这个房间是够乱的，那你们现在最想做什么呢 ? 生: 帮他整理房间。 师: 哦! 那好，就让我们一起帮助淘气整理整理房间吧! （板书：整理房间）我们该怎样整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量。 学生同桌商量。 师: 都商量好了吗 ?谁来说说你打算怎样整理 ? 生 1: 我打算把玩具放在柜子最下边、 把衣服贴起来放进柜子的第二层，把学习用品放在最上边。  课，既激发了学生的学习兴趣，又为后面学习分类整理的知识作好了铺垫。） 两幅情境图同时出示，有利于学生比较后作出判断。通过观察笑笑的房间，让学生在对比中寻找解决淘气房间凌乱问题的方案，激发学生的参与动机。有意识地培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。 让学生动手将实物卡片按要求放入事先准备好的 “柜子”中，通过实际动手 ?? : 愿意上来 。 : 你的 法真不 ， : 看看 在淘气的房 ，你有什么感 ，想 什么? 生: 很干 ，很整 。 生: 太漂亮了。 ?? : 是啊 ! 我 把同一 的放在一起，他的房 就 得 么干 多整 ! 相信你 今后一定也会自己 手整理房 ，做个勤快的孩子。 三、 堂 ，巩固新知 1、 ：看来大家 察得很仔 ，做事情很有条理。那么 大家看看 幅 ，你能找出 和 是一 ? 你能找出谁和谁是同一类的吗？ 生：小兔、鹿、 子、老虎都是 物， 卜、茄子、青菜都是蔬菜。 2、 ：真 明，那么 大家拿出 卡，把会 的涂上 色。  操作， 分 整理的 程。 先 学生 察整理出的 果，然后 各种物品放在一起的理由，以此培养学生的 察能力和 言表达能力，逐 引 学生从数学角度去 察、思考、 到像 把相同的物品放在一起，就叫分 。感受数学知 来源于生活 一理念。同 渗透养成教育 通 找一找、画一画、 一 ，使学 生：自主完成相互检验。选几幅作品贴到黑板上。 生手、脑、眼、口 大家欣赏。（奖励孩子一颗智慧星） 得到充分发挥。学 3、师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？老师这准备 生的学习氛围轻松 和谐，当把自己的 了一些水果和蔬菜，它们就在你们的书上，请把书 学习作品贴到黑板 翻到 58 页。在 58 页的上面，你们找到它们了吗？ 上时，学生获得了 请在水果下面画 v 在蔬菜下面画 ○ 。赶快画一 成功的体验。 画吧。 看谁以最快的速度完成。 师：指一生来说一说。（教师演示课件） 师：你们画的和他画的一样吗？一样的在书上画一颗智慧星奖励给自己。 4、师：我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家。（出课件）你们看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗？先和同桌说一说，它们的家分别在哪儿？然后再说给小组的成员