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应用文字编辑工具进行教案设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 ] 一、创设情境，提出问题。 1.导入：投影出示P8主 题图，引导学生观察：同学 们准备去参观博物馆。 2?问题：你发现了哪些 数字信息？引导思考怎样才 能知道这样安排是不是既符 合乘车要求，有不会拆散冋 班的同学呢？ 1、 交流图中的数字信息： 如每个班的学生人数；有几个 班，有几辆车；每辆车只准乘 多少人…… 2、 思考问题：哪两个班可 以合乘一辆车？ 3、交流可以安排的乘车方法。 通过观察情景图，从而使 学生自己发现问题，激发解决 问题的兴趣。 （二）合作交流合作交流合作交流合作交流，掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。 1、 根据学生的交流情 况组织教学例1 : 36+30= 2、 用自己会的方法对 二（3）班和二（4）班能否 同乘一辆车进行验证，教师 巡视、指导。 3、 完成P9做一做和P10 做一做的第①题，学生独立 完成，并思考图片中的问题。 4、小结：笔算两位数 加两位数，相同数位对齐， 从个位开始加，个位加个位， 十位加十位。 1、 小组交流并汇报验证 的不同方法。如口算、摆小棒、 开竖式…… 2、 先尝试写竖式，再 讨 论总结列竖式应该注意的问 题。 在尝试、交流中掌握计算 方法初步体会算法的多样化。 （三）知识的迁移知识的迁移知识的迁移知识的迁移， 掌握两位数减两位数不退位位减法的 计算方法。 1、 出小主题图。 2、 分小组交流从图中 了解到的信息。 3、 汇报：从什么地方 可以看出北京赢了？ 4、 根据这些信息，你 能提出什么问题？会解答 吗？ 5、 结合图片强调解题 过程及注意事项。 6、 小结：先自己归纳， 再得出结论：笔算两位数减 1、 学生学着写一写竖式。 2、 思考计算方法，在练 习本上试算，并能说出笔算的 过程。 3、 小组交流算法，由组 长汇报。 通过对知识的迁移，使学 生能够在尝试、交流中掌握计 算方法。 ////// 上* f 两位数，相同数位对齐，从 个位开始减，个位减个位， 十位减十位。 （四）巩固深化巩固深化巩固深化巩固深化，实践应用实践应用实践应用实践应用。 1、 回答图片中的问题。 2、 完成P10和P17的做 一做的第②、③题。 1、 学生独立完成。 2、 同桌交流计算方法。 通过多种形式的练习掌 握计算方法。 2