浅谈人教版本数学广角的学习教学.docxVIP

浅谈人教版“数学广角”的教学策略 苍溪县陵江小学校 罗以培 “数学广角” 是人教版教材中新增设的单元， 是教材的一个亮点， 也是一种新的尝试。它的出现是为了进一步集中向学生渗透数学思想方法。那么如何把握“数学广角”这一新 生事物所呈现的全新教学内容、教学目标、教学方法？已成为对每一个数学教师的挑战，事实上在实际教学中许多教师也确实产生了不少的困惑。笔者在进一步研读《数学课程标准》及人教版全册教材，对“数学广角”的教学内容、教学目标等进行梳理、解读与分析，并结合一些课堂实践，谈谈对“数学广角”的实践与思考。 一、教材透视 1．“数学广角”出现的意义 人教版教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。而“数学广角”正是安排了逻辑推理、等量代换等一些探索纯数学问题的内容，逐步向学生渗透一些重要的数学思想方法，把数学思想方法以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 2．“数学广角”内容的安排 为了便于研究“数学广角”，笔者把“数学广角”教学内容整理成如下表： 学段 册数 生活事例 内容 数学思想方法 第一学段 一年级上册 学习用品分类 分类 比较和分类思想方法 一年级下