德育论文：用爱心滋润学生的心田doc.pdfVIP

用 爱 心 滋 润 学 生 的 心 田 —— “学困生”转化策略的探讨 迈陈二中 程碧娟 近代教育家夏丐尊说过： “教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没 有水；没有爱就没有教育。”教师的爱心不仅是个人之间的一种态度，从 某种意义上说，也是对学生的鼓励，学生往往把老师的关怀、爱护、信 任，当做一种期望、一种力量，这爱是阳光、雨露、春风，能点燃学生 心中的自信与进取的火种。 每个学生都是一个世界，而每一颗心灵都是一扇门。当给学生做思 想工作时，班主任莫能“霸王上弓”，而应当送满爱意，和风细雨寻找通 往那个 “世界”的途径，耐心寻找能打开那扇心灵大门的钥匙，以心育 人，才能达到事半功倍之效。转化 “学困生”也是如此，对 “学困生” 的教育是一门艺术，若想与 “学困生”成功地进行心灵沟通，除了班主 任自身必须具有良好的心理素质外，还要讲究艺术与方法。 几年来，一届届的学生从我身边走过，关于如何转化“学困生”的 问题，时刻环绕在我的脑海中，本人根据班主任工作的实践，浅谈一下 这方面的点滴体会。 一、耐心：寻找 “亮点” 班主任做 “学困生”的思想工作不仅要有深厚的感情，而且还要讲 究教育的艺术和方法，那就是辩证看待“学困生”，要坚持正面教育，要 善于发现他们身上的优点和长处，努力寻找 “亮点”，以此作为教育转 化他们的突破口，使他们重新认识自我，寻回自尊。如，二 00 六年，我 当初二（5 ）班的班主任遇到一个棘手的问题：一位叫何广健的学生无心 向学，迟到早退，不交作业，玩电子游戏，随便打骂同学。有一次，一 位被他打伤的同学告到他家，父母批评了他几句，没想到他离家出走。 对此，其父母认为他已是不可救药，班里的同学也十分讨厌他。我找他 谈话几次了，他几乎没有转变。可是，我并没有因此而灰心，经验告诉 我，凡孤僻冷傲的学生往往带有逆反性，而且自卑心里很强。他们表面 冷漠，不善于沟通，其实他们的内心非常渴望拥有更多的关爱和肯定。 我决定试着改变方法，与他交朋友，尽可能地在生活上关心他，学习上 帮助他。我常常细心观察，发现他有时也自觉地为班集体做点好事，但 有些同学不理解他，歧视他。他感到很委屈，又“旧病复发”。我并不放 弃对他的教育，相信我的真诚定能熔化他的冰层。我耐心帮助他认识错 误，并劝他对同学应该友好相处。同时，我也教育全班同学要主动关心 他，帮助他克服缺点，决不能嘲笑他。经过我一段时间的耐心教育和帮 助，他终于有了明显的进步，学习比以前努力，成绩也有了提高。后来， 他的家长高兴地说：“我的孩子进步，应感谢班主任对他耐心的教育。” 二、关心：做“学困生”的良师益友 苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生， 这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱 护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。要转化学 困生，班主任就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等，必须用爱 心来换取知心，才能达到如期的目的。如，二 00 八届初三(5)班的何应俊 后进生，纪律、学习、作风在学校里是倒数第一的，凡教过他的老师讲 到他都很无奈。我当了他的班主任后，先了解他的家庭情况和在学校的 具体表现，经过分析找到他后进的根源：他的母亲早故，失去母爱，得 不到家庭温暖。于是，我找他谈心，倾听他的心声，鼓励他树立做人的 尊严，使他从内心感觉到老师的亲切，愿意和老师讲心里话。我关心他 的学习和生活，尽力帮助他解决一些实际困难。如，二00 六年春的一个 寒冷之夜，他在学校里住宿，凌晨一点多钟了，他的头痛，发烧达到四 十摄氏度，当同学把情况告诉我后，我立即带感冒退热药并且端开水到 宿舍给他吃，给他抹酒精散热降温，并守候在他的床前直至他退热为 止……我就是通过这些微不足道的工作让他从内心感觉到老师确实是在 为他好，自此以后，他改变了学习态度，尊师守纪，关心班集体，他在 升学考试中以较好的成绩考上普通高中。 三、诚心：动之以情，晓之以理 说理是为了使学生心服口服，提高认识。班主任必须克服带有命令 性的、甚至训斥的语气与学生交谈，否则，学生只会口是心非，口服心 不服，表面顺从老师的意见，实质并没有真正解决思想认识的问题。 动之以情，晓之以理，两者紧密结合，才能提高教育效果。因此， 情感是谈心的基础，是师生之间心灵交汇的纽带。班主任要将内心的爱，