字母组合ow及ou在单词中发音.docxVIP

v1.0 可编辑可修改 PEP小学英语 五年级上 Teaching Plan 教学设计 巷头小学 陈艳梅 2012、11、22 00 v1.0 可编辑可修改 字母组合 ow和 ou 在单词中的发音 教学设计 【教学内容 】: 字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音： /au/ 。 【设计理念 】： 新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因 此它始终贯穿小学英语课堂教学中。 小学英语教师应引导学生主动、 积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。在本节课的教学过程中，为了 更好地让学生掌握字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。 【学生分析 】： 本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了 21 个辅音字母的发音及 5 个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组 合 ee 和 ea 在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。 【教学内容分析 】： 本节课的教学内容是字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音： /au/ ，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音， 并通过字母发音正确拼读单词。 【教学目标 】： 能正确发音： /au/ 11 v1.0 可编辑可修改 看到含有字母组合 ow 和 ou，能结合所学过的辅音字母的发音， 准确拼读出单词。 能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。 【教学重、难点】 ： 本课的教学重点是：掌握双元音 /au/ 的发音，并能准确拼读含有字母组合 ow和 ou 发音 /au/ 的单词。 2. 本课的教学难点是： 引导学生准确拼读含有字母组合 ow和 ou 发音 /au/ 的单词， 并能有节奏地朗读歌谣。 【教学准备】： 教学课件。 字母卡片。 故事阅读材料。 教学过程 】： Teaching Steps 设计意图 22 v1.0 可编辑可修改 Step 1 Warming up Revision: 1．复习辅音字母的发音。 2．复习 5 个元音字母的两种基本发音。 3．利用字母发音拼读含有 o 和 u 的简单的单词： dog, box, mob, lop bus, duck, cut, rub Step 2 Presentation and practice 宣布本节课的任务主线及评价机制： 任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物——故事阅读。 评价机制：全班分为 2 大组： ow 组和 ou 组（先不说出组名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得 1 棵植物（与任务主线相吻合），植物多为胜。 Present and practice: ow/au/ Level1 (1) 关卡 1： I can find out. 课件配图出示 cow, brown cow brown  复习旧知，调动学生已有的图式知识，为学习新知作好铺垫。 以当前流行的游戏作为设 计学习任务的主线，既能 提高学生学习的兴趣，还 能调动学生的学习积极 性。同时，也大大地体现 了新课标的任务型教学模 式。 评价分组与教学内容相呼应，激励手段虽然简单，但与任务相吻合，能激发学生的参与积极性。 以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们的观察与发现能力。 33 v1.0 可编辑可修改 学生读出单词，并找出两个单词相同的字母 ow， 并板书 ow。（ 指着两大组说：You are “ow” team. ） Level2 让学生反复读，在熟悉的 (2) 关卡 2： I can sound. 单词中感悟字母的发音， 让学生反复读单词 cow和 brown ，引导他们归纳出 不但培养学生的语感，还 ow在单词中的发音 /au/ 。 锻炼了学生的归纳能力。 通过全班读、小组读、个人读等方式练习读 ow/ au/ 。 通过简单的音节拼读，检 (3) 关卡 3： Level3 测学生的学习情况。 I can read I. 利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读： w+ow, h+ow, n+ow, v+ow, r+ow, b+ow 拼读单词，刺激学生的语 Level4 (4) 关卡 4： 言输出，激发学生对语言 I c