土耳其进行曲，号手与鼓手9.docVIP

千阳县启文小学（9） 教师电子备课导学案 审核人签字： 班级 三年级 科目 音乐 课题 土耳其进行曲，号手与鼓手 主备教师 郭瑶 执教教师 郭瑶 备课时间 月 日 上课时间 月 日 星期（ ） 课时 一课时 教 学 目 标 1、知识与能力：能随音乐展开丰富的想象，感受乐曲中的童真和童趣。 2、过程与方法：聆听《土耳其进行曲》和《号手与鼓手》，感受音乐带来的不同情绪，并将自己对音乐的感受通过语言和肢体动作表现出来。 3、情感、态度、价值观：通过聆听，分辨不同乐器的音色，感受音乐中描绘的形象。 教学重点 使学生得到愉快的感受和情感体验。 课 前 准 备 教学难点 分辨不同乐器的音色。 教学过程设计（第 单元第 课时） 环节 时间 教师行为 设计意图 个性化修改 一、 情境导入 5分钟 音乐导入：学生听贝多芬的《土耳其进行曲》踏步进入教室。 初步感受音乐。 二、 第一部分 15分钟 一：教师提问：同学们为什么在音乐的伴奏下走的很整齐，很带劲？这是为什么？ 二：完整感受 1.聆听乐曲并思考：这首乐曲给你感受最深的是什么？你想象到什么画面？ 2.再次聆听并思考：它是几拍子的乐曲？你们听到几个主题？ 3.教师揭示乐曲体裁。 三：分段聆听 1.欣赏A段音乐：说一说聆听音乐后的感受，并随音乐走一走。 2.欣赏B段音乐：和A段音乐有什么不同？学生模仿打鼓的动作，按节奏为音乐伴奏。 四：完整聆听，只是拓展 1.介绍作品以及作家。 2.并介绍同名乐曲莫扎特的《土耳其进行曲》 1.用问题引出思考，让学生对“进行曲”有一个具体直观的感受。 2.带着问题聆听乐曲，并引导学生感受，体会乐曲的情绪，想象士兵精神抖擞行进的样子。 3.分段聆听，让学生更加细致的熟悉了解乐曲。 三、 第二部分 12分钟 一：欣赏乐曲 1.播放乐曲《号手与鼓手》并提问：这首乐曲和《土耳其进行曲》有什么不同？ 2.再次聆听，引导学生活动。 3，复听乐曲，引导思考：号手和鼓手是同时的还是分开的？ 二：感受乐曲乐曲 1.出示乐曲曲名，听音乐，谈感受。 2.有感情的哼唱音乐主题。 三：知识拓展 1，介绍作曲家比捷。 2，介绍《号手与鼓手》的由来。 1.分析两首乐曲的不同，让学生对不同风格的乐曲有一个初步的了解， 2.引导活动时，听到小号的声音就用手表演吹号的动作，听到鼓声就表演打鼓的动作。 四、 课堂小结 8分钟 完整的聆听两首乐曲。 再次聆听，加深印象。 教学 反思 《号手与鼓手》的由来：选自法国作曲家比捷所做的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》共十二首中的五首小曲改编而成的管弦乐曲《儿童游戏》。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首，又名《喇叭与铜鼓》。