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精选教学设计方案模板汇总五篇 为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是作者整理的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 【三维目标】 1、知识与技能目标： ⑴会认12个生字，会写10个生字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标： ⑴小组合作学习。 ⑵注重朗读和生活体验。 ⑶教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。 3、情感态度与价值观： ⑴激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。 ⑵有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 【信息资料】 1、教师准备有关*站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、谈话引入： 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。 板书课题。 (本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。 (采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。) 二、对话平台 1、感知： ⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 ⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么? ⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 (这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。) 2、识字： ⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 ⑵小黑板出示生字，多种方式指读。 ⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 (新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。) 3、赏读： ⑴小组合作读课文，看谁读得美。 ⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。 ⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 4、写字： ⑴要写的字，如： 已、娃、纷、好。 学生认读。 ⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 ⑶教师示范，指导重点笔画： 如：已要半封口，不能写成自己的己等。 ⑷学生练习，教师巡视。 (在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。) 第二课时 一、导入 挑苹果游戏： (将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 1、诵读： ⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好? ⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 ⑶朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 (阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。) 2、演读： ⑴教师引读，学生尝试背诵课文。 ⑵学生自由练背。 ⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。) 3、讨论： ⑴四海为家是什么意思? ⑵粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。) 4、练习： ⑴出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。 ⑵扩展仿说词语